?(1)
我在一個付費平臺，看到一個非常好的知識問答內(nèi)容。自己看到專家的回復，茅塞頓開，真是"聽專家一席話，勝過自己拼十年"。因為收獲巨大，就去跟朋友分享。分享的時候，自己怕說不清大咖的理論，還有如果直接分享問題鏈接給朋友，人家會不會覺得推銷產(chǎn)品。而我就是純分享，沒有想賺錢之意思。就直接把我付過費的答案發(fā)給了朋友群。
剛發(fā)完，一個朋友提醒我，這里有知識產(chǎn)權。我仗義的回答，沒事，我付過費的，算給大家的紅包。朋友只好點透:你，想扔多錢都行。你沒想過人家專家的勞動付出？這樣截圖出去，影響人家的知識輸出的回報，是有知識產(chǎn)權問題。
對啊，我怎么沒有想到這個呢？我自己經(jīng)常會覺得，我為他人考慮了很多，但結(jié)果總有考慮不到的地方？
? ? 不由停下來，去思考，我是照顧別人感受的？為啥越照顧越照顧不全面？其實很簡單，因為沒有照顧到自己。
? ? ?這個世界是立體的。你的周圍的關系，不是一對一的單線聯(lián)系。環(huán)境是一個大系統(tǒng)，就像一個球狀的蜘蛛網(wǎng)，你的精力只能讓你看到你面前。但你的上，下，左，右，都會被你忽視掉。然而，他們真實存在著。人的眼睛長在臉的前方，你永遠不會把周遭全部看到。如果一味追求去看到他人的，那么勢必迷失在這無形的立體網(wǎng)絡里。
? ?把眼光收回，看到自己，才能看到世界。當我們，開始關注自己的感受，需要和內(nèi)心時，內(nèi)在會散發(fā)一種能量，去把我們的需求傳達出去讓周圍環(huán)境感知到，進而達到一種和諧。所以人們會強調(diào)：我若盛開，清風自來。就是這個意境。
? ? ? 因此照顧好自己是首位，做自己才是關鍵！
?（2）
前天飄雪趕走了霧霾，昨天晴空萬里。
天藍藍，心晴朗。
家附近有個小山為主景的公園，拉著兒子一起，爬山，放松。
山頂有個蓮花臺狀的小噴泉，冬節(jié)沒有噴水。但坑洼的地面，積了好多雪水。落雪因太陽化成干凈的池水，又因為一夜寒冷，結(jié)成一層晶瑩的冰面。那天早上兒子在這里玩的不亦樂乎，樂不思蜀。
? ?剛 進公園的時候，他一會吵著要給他買個玩具，一會吵著進游樂場。我都沒有同意。我這次帶他出來，是跟大自然親近的，不能讓游樂場和玩具占滿了眼球而感受不到初春的美。
? ? ? ?所以，開始他不高興的。小嘴撅的可以掛油瓶。見我堅定的沒有買的意思后，他開始不愿意再爬，而要求回家。我依然沒有妥協(xié)，只是很溫柔的拉起他，慢慢前行。而我拉他，他倒退一步，我繼續(xù)拉，他再繼續(xù)退。變成一個拉扯游戲。那么好，我隨性陪他玩這小游戲。就這樣緩慢的前行到了山頂，來到那片蓮花池。
? ? ?他遇到冰，興奮松開我的手，爬在坑旁邊。從一個個小坑中挖起冰面，去觀察每一個模塊凝結(jié)出的形狀各異的冰塊。
? ? ? 他告訴我：媽媽，這是武士斧，這是神器劍，那個飛翔標......哎呀，媽媽它又變形了。（冰化了一塊），叭.....，媽媽，你看它們都碎了，成了一個個小子彈耶......
? ? ? ?兒子玩的開心，想象的豐富，最后冰快化掉的時候，又變成冰筆在地下作出屬于他自己也冰雪傳奇。就這樣，痛快的，幸福的玩了一個多小時。
? ? ?孩子，最活在當下。社會，則是充滿誘惑。如果讓孩子自己面對，他們無法正確判斷。當父母能夠站在他們身邊，拉著他們的小手，引領他們穿越那些繁雜的不良誘惑，回歸自然時，他們會迅速的找到自己，并享受自己。反而更有創(chuàng)造力，更吸引周邊為他們服務。
? ? ? 父母要隨時甄別，引導和支持到孩子。靜待也許會開出你不想要的罌粟。辛勤耕耘后，靜待，才會開出屬于孩子自己的芬芳。
?（3）
? ? ? ?我在“知乎”上遇到一位提育兒困惑問題的家長。她的問題如下：請問，我怎么引導熊孩子，過年花了我的車，包，衣服，化妝品......很多。
? ? ? ?我先問她了一個問題：第一件東西被破壞的時候，你是什么反應？她愣住了，想了想反問我：老師，不是要讓孩子多探索嗎？不是要包容他們探索中犯的錯誤嗎？不是讓孩子做自己嗎？
? ? ? ? ?我笑了，是啊。我們學了些育兒知識，開始在意孩子的各種敏感期，注重孩子的內(nèi)在需求，努力培養(yǎng)積極健康獨立的孩子。
? ? ? 可是，孩子做自己。接納的同時，有沒有邊界？有沒有給孩子培養(yǎng)正確的行為規(guī)范？
? ? 一個沒有邊界感的孩子，就像在大海里游泳，看不到岸，感受到的是迷茫和無助。
? ? ? 其實，更可怕，更沒有安全感。
? ? ? 你看，在游泳池里，孩子游的多好？那是他知道隨時可以觸及到岸，岸可以讓他停下來，可以讓他腳落地，心踏實。
? ? ? 這個岸，是父母需要給孩子筑造的。讓孩子有邊界感，讓他們懂的那些可以做，那些不能做。
? ? ?當孩子破壞了第一個東西時，你沒有說“不可以”，那么他當然會去繼續(xù)“研究”第二個，三個.....無數(shù)個。既然第一個你接受了，就該做好接受后面無限個的準備，而不是抱怨“熊孩子”。這是誰養(yǎng)成了“熊”？是孩子自己？讓孩子這樣做“自己”而家長失去了自己。讓孩子這樣做“自己”而孩子失去了世界。這，可能也不是家長的初衷。
? ? ? ?探索世界當然要鼓勵，但是有前提：尊重環(huán)境。孩子做自我必然要支持，但是有引導：合作與貢獻。
? ? ? ?孩子尋找自我價值的時候，要看到人，是社會人屬性，是需要在團隊中生存。而在團隊中，既有自我，活出被討厭的勇氣，又不傷害他人，擁有社會情懷。這就是阿德勒的個體心理吧？
