圍繞如何寫好考場(chǎng)作文這一話題，和學(xué)生共同上完期末復(fù)習(xí)階段的最后一節(jié)課。
下課。從校園最南頭的行知樓，至最北頭的自強(qiáng)樓，一路上我認(rèn)真感覺(jué)自己的身體，腳步輕盈，想飛的感覺(jué)，和剛才去上課時(shí)一樣。滿心的歡喜。
坐下來(lái)，喝口水，看到置頂?shù)摹吧綎|古調(diào)吟誦研修群”里，除了常規(guī)的柳老師推送的晨讀，大家正在熱火朝天地吟誦、推敲一首詩(shī)：
賦梅
王慶利
雪飛未見凍梅開，
紙上橫斜任意栽。
孤山約得林和靖，
昨夜前村沽酒來(lái)。
大家你一曲我一曲，用不同的吟誦調(diào)品評(píng)著……驀然間，驚覺(jué)“此景只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”？
感恩2018年最美好的遇見，在山東古調(diào)吟誦研修群每一天的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，感恩敬愛(ài)的何美雪老師老驥伏櫪、躬身施教，感恩敬愛(ài)的李志華老師建立、維護(hù)、引領(lǐng)學(xué)習(xí)群，如蜜蜂一般勤耕細(xì)作，既把我方向又輸送養(yǎng)料，感恩親愛(ài)的柳老師堅(jiān)持每日推送晨讀的《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》，感恩齊魯吟誦公眾號(hào)的編輯于老師、劉老師及時(shí)整理推送學(xué)習(xí)咨詢，感恩山師古籍研究所韓老師帶領(lǐng)采錄到那么多老先生的吟詩(shī)調(diào)，讓那些彌足珍貴的承載著文化符號(hào)的聲音得以留存，感恩丁老師，在近期我摸索醫(yī)古文誦讀過(guò)程中給出的中肯的有價(jià)值的建議……這一切，源于雪公，源于李炳南這個(gè)我們很多人甚至很多濟(jì)南本地人都不曾相熟的老人。大家因從何老師學(xué)《雪公風(fēng)誼》而受其感染，那個(gè)因?qū)W生學(xué)不會(huì)不責(zé)罵學(xué)生卻用教鞭抽打自己的先生，那個(gè)善心辦學(xué)校建圖書館的義士，那個(gè)忠于職守一心報(bào)國(guó)的俠士……那個(gè)素未謀面想起他卻使人滿心敬畏、感念追思的故在海峽那一岸的老濟(jì)南人
