前年春節(jié)，老同學陳金來找我玩，我嫌家里人多，便帶著她出去散步，我倆一路走一路聊不知不覺走到了中學的大門口。
學校裝修一新，刷白的墻壁，整齊的水泥路，運動場上多出的塑膠毯，還填了一棟新樓。只有這銹跡斑斑的大鐵門，格格不入又無比執(zhí)拗地守護著這里。
我們很自然地走進去，自然地聊到老師，也自然地聊到同學。誰結(jié)婚了，誰生孩子了，誰發(fā)財了，誰又失戀了......評頭論足了一番之后，又說起這些人之前的趣事。
我們笑了一陣，陳金突然搖了下我的胳膊：“你還記得王峰嗎？”
“記得啊，那個喜歡耍小聰明的小個子嘛?！?/p>
陳金笑：“人家確實聰明呀?！?/p>
“嗯，確實有點小聰明，你怎么突然說起他？”
陳金面露惋惜，搖搖頭，又苦笑：“他砍傷人，坐牢了，據(jù)說要坐十年......”
對平常人來說，坐牢是很沉重的兩個字，誰也不愿意想象那樣的十年對一個人的人生會有多大的影響，因為后果很嚴重，也許就是摧毀性的。
“他學習成績挺好的，尤其是數(shù)學，競賽還拿過獎的，我記得初一時的黃老師就特別喜歡他，不止一次夸他是可造之才......他要是一直在黃老師的班里，也許現(xiàn)在真的就成才了?！?/p>
聽到這樣的結(jié)論，我本能地想反駁，可仔細一想，也許陳金說的是對的。
王峰是個機靈活潑的男孩，他對一切新鮮事物都感興趣，包括新知識。他喜歡預(yù)習功課，喜歡在老師上到新環(huán)節(jié)的時候故作聰明地插上幾句，喜歡在老師犯了小錯的時候不留情面地大喊老師錯了以此來顯擺自己。
如果把他當做一個大人來看，這些行為確實很幼稚很膚淺，可他那時候只是一個十二三歲的小孩，本就處在一個幼稚又希望表現(xiàn)自己的年齡。
大部分的小孩不都是做出了一點成績就想得到夸獎，發(fā)現(xiàn)了一個優(yōu)點就想得到所有人的認可嗎？
王峰的不幸，是在初二遇到周老師開始的。不知道周老師是跟他有仇，還是看不慣他的作風，他帶我們的第一堂課就是整治王峰。他有意挑他的錯，把他連人帶桌子扔到教室外，后來屢屢挑高年級的難題為難他，要他握著粉筆保持著做題的姿勢在講臺上一站就是一節(jié)課......
周老師曾經(jīng)罵過王峰的一句話，我到現(xiàn)在都記得。他說：“我要是你父母，有你這樣的兒子還不如沒有，一生下來就該掐死。”
我不記得什么事能讓周老師這么生氣，用這么惡毒的話去否定王峰的存在價值，我更想不明白，又是什么能讓一個老師這么厭惡一個學生，用盡各種方法去侮辱他，折磨他。
無論出于什么原因，周老師的目的達到了，幾個月的時間，王峰終于變乖了，他的頭再也抬不起來，課堂上再也不說話，一放學就急匆匆地鉆回家。
王峰和他奶奶住，他爸媽一直不在家，他是個留守兒童。
后來，他連高中都沒考上，再后來就不知道去做什么了。在他坐牢前的幾年，我曾遇到過他一次，那是夏天，他的胳膊上有一條十幾厘米的刀疤，他裝作不認識我，眼神閃爍不定，他先下的車，幫我付了車錢。
這幾年，網(wǎng)上一有老師虐待學生的新聞出來，我就想到王峰，想到他那不再閃耀的眼神，他自卑得不敢直視任何人，再也不敢相信自己有多好了。
有時候回想的仔細點，才發(fā)現(xiàn)身邊這樣的例子遠不止王峰，遇到過的奇葩老師也不止周老師。
我曾經(jīng)想過，是不是因為我們那是小地方，所以才會有那么多素質(zhì)低下的暴力老師，可是我讀到了三毛，讀到她被老師在臉上劃了毛筆字后在學校里游行了一圈，然后她抑郁了休學了，我又看到了網(wǎng)上那么多實實在在的視頻，咒罵，扇耳光，拳打腳踢，猥褻性侵……
這些人大概早就忘了為人師表最本質(zhì)的古訓(xùn)：師者，傳道授業(yè)解惑也。
陳金是師范生，但最后沒有選擇當老師。她說她不敢，她怕誤人子弟，怕自己的一身壞毛病傳給別人，怕自己無意識的一些言論或者行為毀了一些人。
教師是個神圣高貴的職業(yè)，也是個肩負重擔的職業(yè)，人們在談到教師的時候不該首先想到的是穩(wěn)定是高保障是寒暑三四個月的假期。
在這個應(yīng)該感恩的節(jié)日里，我無意批判教師，我只是想說，不應(yīng)該讓這個節(jié)日失去它原有的意義，變成一種形式，甚至變成老師索取禮物和金錢的合情合理的方式。
這個節(jié)日應(yīng)該提醒我們，向?qū)ξ覀儌鞯朗跇I(yè)解惑過的老師真誠地說聲謝謝，也應(yīng)該提醒每一個老師，你真的受得起這些謝謝么？
在這里，我想向我小學二年級的汪小春老師表示感謝，雖然您看不見了。
謝謝您教會我，一個五十多歲有豐富經(jīng)驗的老師也會有勇氣跟一群小孩子承認，這道題我做錯了；謝謝你的那一句：張好兒是對的，大家要向好兒學習，老師也會有錯的時候；謝謝您讓我在大家說起老師就跟說起貪官一樣的時候可以拿你做例子真人真事去反駁。
那本你劃了×又加粗劃了√并寫著“很好”兩個字的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》我留了很久，雖然后來搬家弄丟了，但您寫的東西永遠都刻在我的心里，我會告訴我有機會告訴的每一個人：好老師是真的存在的。
我在大學帶家教的時候，給孩子講錯過一道題，那孩子問我：“老師你怎么也會做錯題呢？”
“老師也會犯錯啊?！?/p>
“老師怎么會犯錯呢？”
“老師也是人啊，當然會犯錯，所以才要活到老學到老。”
“老師跟我一樣也會犯錯的話，那為什么可以當我的老師呢？”
“因為你不會做的題老師都會做?！?/p>
“就這樣嗎？”
“......”
是啊，就這樣嗎，老師之所以是老師就僅僅是因為老師知道這個字怎么讀那道題怎么解嗎？
當然不是。
教書只是一個最最基礎(chǔ)的職業(yè)要求，將書上的知識準確無誤地傳遞給學生。
育人才是更重要的，是必備的職業(yè)素養(yǎng)。
老師，不要認為教過很多學生就是桃李滿天下，請仔細地在記憶里搜索一遍，你是否真的值得他們尊重，那個你引以為傲的高考狀元是否真的想要謝謝你，那個被你扇了一耳光天天晚上做噩夢最后輟學成了地痞的孩子，算在你身上的罪孽該有多少?
老師，請公平公正地看待每一個學生，成績好的也許是棟梁，成績差的不一定就是廢物，請盡力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，即使沒有，那也請溫和地對待我們這些普通人；
老師，請盡量傳遞給孩子們多一些的正能量，宣傳正義的同時可以批判社會，但請不要傳播一些你沒有全面了解的知識和觀點，畢竟心懷陽光的人才有更多的勇氣面對未知和挑戰(zhàn)；
老師，請不要使用暴力，更不要用言語侮辱別人，孩子們的內(nèi)心實在太柔軟，你隨口的一句話一巴掌可能是他們一輩子的陰影，可能讓一些人花了很多年才重新抬起頭來；
老師，請不要把教師節(jié)當供奉日，不要讓孩子們從小就認為所有關(guān)系的維護都是靠錢靠禮物，請用你的一言一行去感染孩子們，請不要接受任何禮物，除了孩子們真心感恩的卡片；
老師，請讓孩子們感受到這個絢麗多變的世界，讓他們盡可能地開闊眼界，讓他們可以充滿稀奇古怪的夢想，讓他們知道這個世界不需要去征服，只需要去享受，去創(chuàng)造；
老師，請.....
多希望每個人都有真心想要感謝的老師，知識，勇氣，創(chuàng)造，讓每個人都能夠抬頭挺胸地走入社會，走進人生。
如果每個人都有想要感謝的老師，該有多好。
