繪本與兒童哲學(xué)教育

——以《三只小豬的真實(shí)故事》為例分析

一、兒童哲學(xué)教育之我見

一提到哲學(xué)，我們就會(huì)自然而然地想到那些存在于象牙塔里的高深的哲學(xué)學(xué)問。我們要知道，兒童哲學(xué)和那種傳統(tǒng)意義上的哲學(xué)是不同的。它不是單純地由成人灌輸給兒童一些哲學(xué)概念，而應(yīng)該是基于孩子的生活和經(jīng)驗(yàn)提出問題，并為了更好地幫助和理解這些問題，發(fā)展他們的思維而產(chǎn)生和發(fā)展的一種哲學(xué)。

“兒童哲學(xué)教育旨在通過哲學(xué)對(duì)話和探究活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的批判性思維、創(chuàng)造力和個(gè)性發(fā)展。”基于這樣的理論基礎(chǔ)，兒童哲學(xué)的外在目的是“追求培養(yǎng)兒童的邏輯思維”；內(nèi)在目的是“通過兒童與成人的交往和對(duì)話，使兒童自身的哲學(xué)得到展開和成長(zhǎng)”。

開展兒童哲學(xué)教育不僅能提升學(xué)生的思辨和推理能力，發(fā)展高階思維，而且能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)他們的“懷疑精神和獨(dú)立思考能力”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。借助繪本作為開展哲學(xué)思考的起點(diǎn)，在引發(fā)學(xué)生思考興趣的同時(shí)，還鍛煉了孩子傾聽與表達(dá)的能力，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、繪本選擇與哲學(xué)教育

因?yàn)槔L本是做兒童哲學(xué)最好的媒介。所以在開展兒童哲學(xué)教育，選擇優(yōu)質(zhì)繪本時(shí)，要時(shí)刻謹(jǐn)記“兒童性”和“哲學(xué)性”。“兒童性”是指，開展兒童哲學(xué)，一定要貼近兒童生活，選擇繪本時(shí)要選擇情節(jié)能吸引兒童的優(yōu)質(zhì)繪本，所選話題也要選擇兒童感興趣的，對(duì)他們的生活有指導(dǎo)意義的繪本。比如我選擇《三只小豬的真實(shí)故事》這個(gè)繪本對(duì)兒童開展哲學(xué)課程，就是因?yàn)椤度恍∝i》的故事是孩子們普遍聽過的、非常了解的故事，從他們熟悉的故事入手，更能引發(fā)他們的思考和興趣。

另外，開展兒童哲學(xué)教育時(shí)，一定要考慮到繪本故事的“哲學(xué)性”。選擇的繪本故事不是為了說教，也不只是為了教繪本故事，而是為了提供能讓讀者沉浸其中的情境，激發(fā)他們的批判性反思。像《三只小豬的真實(shí)故事》這個(gè)繪本故事，顛覆了孩子傳統(tǒng)的認(rèn)知，以大灰狼的角度重新訴說了這個(gè)故事，讓學(xué)生在熟悉的故事基礎(chǔ)上讀到了一個(gè)完全陌生的故事。如此，自然而然地就引導(dǎo)了孩子們用全新的視角去思考這個(gè)故事本身，從而啟發(fā)了他們要理性全面地看待問題，發(fā)展批判性思維。

三、繪本哲學(xué)討論策略及案例分析

在利用繪本進(jìn)行兒童哲學(xué)教育時(shí)，我們主要可以采用“互動(dòng)式教學(xué)”的實(shí)施策略。從激發(fā)兒童提問、組織對(duì)話到活動(dòng)設(shè)計(jì)都是為了促進(jìn)兒童的深入思考。應(yīng)用這一策略時(shí)，我們要精心設(shè)計(jì)，將理念和工具應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中。

在運(yùn)用《三只小豬的真實(shí)故事》這個(gè)繪本故事進(jìn)行哲學(xué)教育時(shí)，由于這個(gè)故事本身對(duì)兒童來說極具吸引力，所以在繪本呈現(xiàn)時(shí)，我們就可以采用圖文結(jié)合的方式，讓孩子們邊看圖，邊聽故事。值得注意的是，如果在講授的過程中，孩子們?nèi)绻粓D畫或者書中的文字激發(fā)出了新的想法時(shí)，我們一定要鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的看法，同時(shí)鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)言，用心聆聽。

在這個(gè)故事中，狼不再是兇惡可惡的狼，而是一頭有禮貌、有孝心、無辜的好狼。而且繪本插圖中，還精心設(shè)計(jì)了現(xiàn)代記者的角色，讓這個(gè)故事分別以小豬、狼的視角展開描寫，發(fā)表在“小豬日?qǐng)?bào)”“大野狼日?qǐng)?bào)”上。究竟誰(shuí)的報(bào)道才是真實(shí)的？我們可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注插圖上的細(xì)節(jié)，比如狼做的蛋糕、漢堡中還夾著小兔耳朵，其他小動(dòng)物的頭、爪子、尾巴等，讓學(xué)生思考狼真的無辜嗎？還可以讓學(xué)生用演一演的方式深化理解，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，提升對(duì)主題的理解，發(fā)展批判性思維能力，全面地看待問題。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，討論繪本中隱藏的哲學(xué)話題：所謂的真實(shí)故事是什么？是從誰(shuí)的角度來寫的？寫給誰(shuí)看的？到底誰(shuí)善誰(shuí)惡？這些問題的提出，自然就會(huì)引發(fā)學(xué)生的哲學(xué)思辨。

總之，哲學(xué)來源于兒童生活，又服務(wù)于兒童生活。我們同兒童談?wù)軐W(xué)，就是為了幫助他們更好地去認(rèn)識(shí)自己，更好地生活，讓他們發(fā)展思維，獲得智慧。所以說哲學(xué)并不是遠(yuǎn)離兒童的學(xué)科，而是讓兒童生活得更好的科學(xué)。（正文字?jǐn)?shù)：1486）