突然想“退休”了，這是今天早上最真切的感受。

如果我要告訴朋友們我這個(gè)想法的話，她們一定會(huì)笑話我，認(rèn)為我是最不可能有這種想法的人?？墒?，的確就是如此。

從去年12月中旬因?yàn)椤瓣?yáng)”的緣故沒(méi)有上課，讓我們提前過(guò)上了寒假生活。這個(gè)超長(zhǎng)版的寒假，讓我耍得沒(méi)有斗志了嗎？也許是吧。

最近幾年，一想到教育教學(xué)上那些新出的名詞，降臨到我們的課堂，成為我們的研究中心，我就有些不自在。往往是這個(gè)名詞還沒(méi)有搞明白，那個(gè)名詞又來(lái)了。因?yàn)槲依斫獾难芯浚浅B(tài)化的，是日?；?，是使用頻率很高的，取得的成果應(yīng)該能服務(wù)于每一天，每一個(gè)人，而不是在某些特殊的群體，或者某些固定的人。也許，我這樣的思維還是大眾思維，是平民思維，沒(méi)有精英思維，沒(méi)有服務(wù)于某些級(jí)別的意識(shí)，注定會(huì)遭到淘汰吧。可是，我們只是一位小學(xué)教師，小學(xué)教師的研究首先要關(guān)注小學(xué)生，提升小學(xué)生的生活質(zhì)量，提升小學(xué)教師的職業(yè)幸福度，事實(shí)如此嗎？

聽(tīng)過(guò)很多報(bào)告，并且是熟悉的學(xué)校熟悉的人，也許一學(xué)期研究了幾堂課，在家里坐幾天，就寫（編）出來(lái)一套看上去很高大上的在這個(gè)領(lǐng)域有前瞻作用的方法策略來(lái)。然后到處宣講，到處立說(shuō)。一想到這個(gè)，我便有些不自在。

我知道，好的研究是能推動(dòng)人一直往前走的，可是，我們經(jīng)常處于片段化的、碎片化的、集合式的研究，甚至跟著專家的指導(dǎo)，架空了我們的實(shí)踐。這樣的研究，不要也罷。

當(dāng)然，我不認(rèn)為這是沒(méi)有斗志的表現(xiàn)。因?yàn)?，?duì)于教育，我還是一個(gè)理想主義者，我還有一些未完成的想法想要實(shí)現(xiàn)。

說(shuō)到理想主義者，便會(huì)覺(jué)得那人單純、簡(jiǎn)單、幼稚、不合潮流，不識(shí)時(shí)務(wù)。這幾個(gè)詞語(yǔ)，好像也很符合我的個(gè)性。

我的簡(jiǎn)單中，其實(shí)隱藏著盲目的自信。也許是因?yàn)槲胰狈σ活w謙卑的心。這次寒假的接力寫作，只有少數(shù)的幾位老師寫好后會(huì)讓我提提意見(jiàn)，其他的都是寫了就發(fā)我。我也是那個(gè)寫了就發(fā)給對(duì)方的人，從來(lái)沒(méi)有去想過(guò)征求意見(jiàn)。曾看過(guò)一篇文章，要更新自己的認(rèn)知系統(tǒng)，需要1.0、2.0、3.0……的升級(jí)，就需要不斷的聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)。而我們這種寫了就發(fā)的人，一直處于1.0的地位，得不到升級(jí)。

我的理想，也許在上次的名校長(zhǎng)工作室分享中，我已經(jīng)表達(dá)了。那真的是一種理想，其實(shí)也在現(xiàn)實(shí)生活中看到了模型，云南昆明的“丑小鴨中學(xué)”，還有北京的“日日新小學(xué)”，小眾的學(xué)校里有我的理想，在當(dāng)下的學(xué)校里也有我的理想。關(guān)上教室門，那一畝三分田便是我自己的。幸好我們每一位老師還有這樣的自由，在教室里講課，和學(xué)生相處，都可以按照自己的理想來(lái)。

想退休，也許是職業(yè)倦怠期的過(guò)度表現(xiàn)吧。后面，可以寫一篇《如果我退休了》的文章，看看真的退休后，可否實(shí)現(xiàn)。

山河依然美好，我想要的退休，可能就是要更多的自由吧。