? ? ? ? 7月14日至16日，我和女兒菲菲一起參加了“慧視覺”組織的思維導(dǎo)圖和視覺筆記的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)還源于2015年第一次接觸思維導(dǎo)圖。那是一次佛學(xué)班聽課后，看到慧瑤師兄畫了一副很清晰也很漂亮的筆記，聽她介紹這個(gè)筆記的制作理念叫~思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖便在那一刻作為一個(gè)新理念存在了我的大腦里。后來也陸續(xù)聽到其他人在學(xué)習(xí)和使用思維導(dǎo)圖，說這個(gè)工具非常有幫助。終于等到了一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，專門學(xué)習(xí)一下。參加培訓(xùn)之前，對什么是“視覺筆記”也沒有一點(diǎn)概念。反正就是很信任和欣賞慧瑤老師，認(rèn)為跟著她學(xué)習(xí)肯定會(huì)有收獲。
進(jìn)入培訓(xùn)課之后，首先老師建議大家用圖片的形式來描述自己的名字。這對我來說真的是第一次哦！還好我的名字比較簡單，很快就構(gòu)思了一幅圖。老師點(diǎn)評時(shí)認(rèn)為簡單易懂，挺好。一下增強(qiáng)了我的信心。（右下角那副就是我的名字圖）。
然后慧瑤老師和玩子老師將思維導(dǎo)圖和視覺筆記的概念和實(shí)操穿插進(jìn)行，啟發(fā)我們右腦的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)大家不要被自己繪畫水平比較低、想象力差所嚇倒。我們大腦的潛力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。思維導(dǎo)圖就是模擬大腦的思考方式，激發(fā)我們的關(guān)注力和記憶力。視覺筆記是將信息視覺化（此金句引用我組最小也是最棒的學(xué)員~開心）。
? ? ? ? 除了老師的講解，我和同學(xué)們的互動(dòng)也很多。有一個(gè)小游戲令我印相頗深~背對背畫圖。我和紅蟬同學(xué)一組。我按模板的圖形描述，由她來畫。結(jié)果我們背對背溝通的結(jié)果實(shí)在是太令人汗顏。這個(gè)小練習(xí)令我意識到在溝通時(shí)，由于語言的局限使信息不能準(zhǔn)確傳遞。
課上我做了第一次“視覺筆記”，學(xué)習(xí)使用老師教給我們的視覺元素，做一個(gè)活動(dòng)介紹。這個(gè)練習(xí)看起來不難，但怎么用既簡單又有隱喻的視覺元素來突出重點(diǎn)，激發(fā)大腦的感知力，這些真的不是我平時(shí)經(jīng)常接觸的。想想那些從事市場、廣告、影視行業(yè)的人真的挺不容易的。這是我的練習(xí)圖：
老師現(xiàn)場點(diǎn)評說整體設(shè)計(jì)“呼吸度”（頁面的排版松緊程度）挺不錯(cuò)。大箭頭很突出，很抓眼球。但小圖標(biāo)的使用還需要更貼近表達(dá)目標(biāo)。平時(shí)要多觀察和搜集視覺元素，要“刻意練習(xí)”。順便老師推薦大家讀《刻意練習(xí)》和博贊先生的《思維導(dǎo)圖》這兩本書。
課上還有“畫蝴蝶”和完成全圖的“自我介紹”這兩項(xiàng)練習(xí)。老師對大家的作品一一點(diǎn)評，當(dāng)時(shí)的點(diǎn)評我覺得很有幫助，但這種感覺隨著我在之后的21天持續(xù)訓(xùn)練中，越發(fā)清晰了。
課后老師帶著我們這批學(xué)員，開啟了21天的課后訓(xùn)練。截止到8月3日，我一共完成了15次作業(yè)。
D1作業(yè)：用圖文版思維導(dǎo)圖完成一個(gè)旅行計(jì)劃。
慧瑤老師點(diǎn)評：中心圖和旅行箱很棒，顏色絢麗很抓眼球。分支的布局可以繼續(xù)改善。
D2作業(yè)：
這次作業(yè)是按發(fā)布的視覺元素案例進(jìn)行一比一模擬。老師點(diǎn)評：作業(yè)模仿度不錯(cuò)，但個(gè)別圖的比例不太好，比如剪刀、衣服模特，可以課后多練習(xí)幾次。而且版面的安排有點(diǎn)上緊下松。可以下次改進(jìn)。
D3作業(yè)：
模仿老師提供的思維導(dǎo)圖分支設(shè)計(jì)圖。下面這副是按老師提供的畫的：
然后老師要求大家自創(chuàng)一副。這是我的作品：
單看我的作業(yè)自己感覺還挺不錯(cuò)的。但看到了其他同學(xué)的作業(yè)，才知道差距??！因?yàn)楫嫷倪^程中，畫筆顏色有相互暈染情況，老師給我們推薦了好用的水筆和本子可以自己選購。
D4作業(yè)：按老師提供的模板模擬畫視覺元素。
D5作業(yè)：用自己創(chuàng)作的視覺元素表達(dá)一些詞匯，每個(gè)視覺元素的顏色為三種。這是我的作品：
老師點(diǎn)評：視覺元素不是簡筆畫，更不是美術(shù)。我們要學(xué)習(xí)的是如何用最簡單的圖形、隱喻來表達(dá)中心內(nèi)容。比如我用雪人表達(dá)“寒冷”，意思是表達(dá)出來了，但畫雪人的工作量太多了。這次作業(yè)讓我進(jìn)一步理解了視覺筆記中使用的視覺元素，重在表意而不在畫的精美。
D6作業(yè)：結(jié)合兩次元素的練習(xí)，完成一次視覺筆記。
從這幅圖大家能看出來，其實(shí)我對視覺筆記和思維導(dǎo)圖的區(qū)別還沒怎么分清楚。我做的其實(shí)是一副思維導(dǎo)圖。因?yàn)槌鋈ヂ眯校蠋煹狞c(diǎn)評沒有能仔細(xì)聽取。
D7作業(yè)：
閱讀朱自清先生的《春》的片段，完成一副全文字版的思維導(dǎo)圖。這次作業(yè)我是第一個(gè)提交給玩子老師評審的。自己覺得文章很簡單。這是我的第一版作業(yè)：
玩子老師回復(fù)很快，說我想得過于簡單了。我看到后覺得很納悶兒，“太簡單”是什么意思?；郜幚蠋熾S后又補(bǔ)充了一下：作業(yè)的目的是讓自己能把文章內(nèi)容背下來。于是我又做了三版，中間還忍不住看了看其他同學(xué)的作業(yè)，得到了啟發(fā)。這是我的第四版作業(yè)：
這次作業(yè)讓我意識到了思維導(dǎo)圖在幫助記憶當(dāng)面的強(qiáng)大威力。提取關(guān)鍵詞是重中之重。每個(gè)人對關(guān)鍵詞細(xì)微的部分不完全一致，但大的思路應(yīng)該是一致的。對各分支之間的關(guān)系如何表達(dá)也很有技術(shù)含量。這是老師建議的答案：
D8作業(yè)：用視覺筆記的方式來描述“煎蛋”。這是我的作業(yè)：
老師點(diǎn)評：作業(yè)整體完成很不錯(cuò)。第一部分“準(zhǔn)備”是亮點(diǎn)，但布局稍微有點(diǎn)亂。下次可以嘗試用矩陣式布局。左側(cè)的藍(lán)色路徑線太擠了。“時(shí)鐘”小元素用得很好。整體加了邊框也很整潔。老師順便推薦了CS 掃描王用于上傳作業(yè)圖片，提高作業(yè)圖片清晰度。非常好用哦！
D9作業(yè)：用全文字思維導(dǎo)圖方式整理“昆蟲的頭部”這篇小文。
經(jīng)過整理《春》的作業(yè)，我對這次作業(yè)的目標(biāo)清晰了很多。這篇小文內(nèi)容也比較簡單。這是我的作業(yè)：
玩子老師點(diǎn)評：分支中出現(xiàn)大量重復(fù)的關(guān)鍵詞，這是不利于記憶的。電話線式的連線很沒有必要。本次作業(yè)再次讓我對如何找關(guān)鍵詞，分析他們的關(guān)系有了新的認(rèn)識：關(guān)鍵詞在分支之間不需重復(fù)。這是老師建議的作業(yè)答案：
D10作業(yè)：用身邊的物品完成10個(gè)視覺元素。這是我的作業(yè)：
慧瑤老師點(diǎn)評：作業(yè)完成很好。有幾個(gè)元素（電話和暖水瓶）畫風(fēng)很可愛，說明有很好的畫圖和捕捉生活元素的能力。老師的點(diǎn)評大大增強(qiáng)了我對自己創(chuàng)作的信心。我還看了其他幾位同學(xué)的作業(yè)，也都非常好，很受啟發(fā)。
D 11作業(yè)：用給定的20個(gè)詞編一個(gè)故事，并根據(jù)這個(gè)故事畫一副圖文思維導(dǎo)圖。20個(gè)詞的使用順序不限。這是我的作品：
玩子老師點(diǎn)評：整體邏輯很好，但應(yīng)該再多使用一些小圖標(biāo)，增加大腦的喜悅度。看了開心的作業(yè)，深感作為成年人又多年從事財(cái)會(huì)工作，我的想象力太弱了。右腦的能量長期閑置。重要的事情說三遍：
一定要在平時(shí)多觀察和收集小圖標(biāo)！一定要在平時(shí)多觀察和收集小圖標(biāo)！一定要在平時(shí)多觀察和收集小圖標(biāo)！
D12作業(yè)：用視覺筆記進(jìn)行階段性回顧和小結(jié)。這是我的作業(yè)：
老師點(diǎn)評：矩陣式版面很清晰、邏輯感強(qiáng)。但文字或多不易突出重點(diǎn)。
能看的出我還是不能打破自己方塊形的思維模式。做事總是12345的那么循規(guī)蹈矩。通過做這些練習(xí)能讓老師給我指出來，并有機(jī)會(huì)改善真是太難得了。
D14作業(yè)：用視覺筆記的方式總結(jié)“視覺筆記”的幾個(gè)核心概念。這是我的作業(yè)：
慧瑤老師點(diǎn)評：塊狀的布局很清晰。文字描述明顯減少。能看得出學(xué)員自己在調(diào)整和改善。最后的視覺元素處理很好，有突破。
能看到老師的認(rèn)可真的很開心。其實(shí)我對自己的表現(xiàn)還不怎么滿意，繼續(xù)努力中。
D15作業(yè)：用圖文思維導(dǎo)圖描述一些自己對思維導(dǎo)圖的理解。這是我的作業(yè)：
玩子老師點(diǎn)評：作業(yè)整體完成比較好。有不少小圖標(biāo)。但分支右邊三個(gè)，左邊兩個(gè)，不太對稱，可以繼續(xù)改善。
嗯！我左邊畫到最后發(fā)現(xiàn)沒地方了。布局當(dāng)面可以通過練習(xí)使用iMindMap 來進(jìn)行改善。
總結(jié)：
從7月14日參加培訓(xùn)到今天8月4日，不知不覺已經(jīng)20天啦！通過學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖和視覺筆記，開拓了我的思維模式、初步掌握了如何在工作和學(xué)習(xí)中利用這兩種非常棒的工具。隨著學(xué)習(xí)，我認(rèn)識了老師、同學(xué)們，這是一群熱愛生活、不斷進(jìn)取的人。不斷進(jìn)取不再是什么高大上的詞。不論年齡大小、教育背景、生活的際遇，每個(gè)人都在努力改善自己。慧瑤老師和玩子老師非常認(rèn)真、盡心，指點(diǎn)我們的作業(yè)，提出表揚(yáng)也點(diǎn)出不足，希望我們把這兩種工具變成自己的技能隨時(shí)使用。還為我們推薦了好的學(xué)習(xí)工具（畫筆、本子、書籍、APP），讓我收獲滿滿的。
通過整理這個(gè)學(xué)習(xí)心得，我也看到了自己的改善。我驚喜地發(fā)現(xiàn)我畫得還不那么差。但如何打破原有的左腦思維，鍛煉右腦的潛能是我的難點(diǎn)。這不是短短21天能完成的任務(wù)，今后還要多加練習(xí)。希望和老師、同學(xué)們一起努力，有機(jī)會(huì)再上慧瑤和玩子老師的課。
