從一年級夢幻懵懂的格林童話，到二年級兩極分明的圣人故事、寓言故事，再到三年級探索“我和世界新的關(guān)系”的創(chuàng)世故事，這些課程的源頭，來自于不同年齡孩子身心靈的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。三年級的語文版塊，不只是教漢字和句法，更重要的是一次次引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ綄ぁ拔沂钦l?”“我在這個世界上的位置在哪里?”
之所以選擇在上學(xué)期學(xué)習(xí)希伯來神話、下學(xué)期學(xué)習(xí)黑暗傳——
一方面是因為希伯來神話中的神比中國創(chuàng)世神話中的神更加無所不能。從夢幻中逐漸醒來、對世界隱隱不安的九歲孩子們，內(nèi)在需要這樣一個很有力量的權(quán)威的引領(lǐng)。
另一方面，黑暗傳是說唱體的形式，半文言半白話。在這個學(xué)期小古文的學(xué)習(xí)之后再進入黑暗傳，孩子們對半文言的語言風(fēng)格會更加有感受。
三年級的孩子們，從被爸爸媽媽無微不至地照顧的小朋友，變成一個揮灑汗水在稻田里鋤地的少年。就像故事中亞當(dāng)和夏娃被逐出伊甸園，不再過著一伸手就有香甜果子吃的日子，而是用樹枝搭屋、用苔蘚做床、為了獲得食物要走很遠很遠的路。。。孩子們聽到這些情節(jié)時，是那么地沉浸其中，因為他們仿佛是在聽著自己的故事、經(jīng)歷著自己的蛻變。
在伊甸園以外的世界，亞當(dāng)和夏娃學(xué)會了用雙手祈禱和勞動——敬虔和意志力，是人類得以在大地上生活的基石。
如果說，在亞當(dāng)和夏娃的故事里，孩子們經(jīng)驗了和童年的告別、自我力量的誕生，那么，在該隱和亞伯的故事中，孩子們感受到了沖突、嫉妒、懊悔，這也是世界真實的一面，當(dāng)孩子們在故事中看到世界的這一面時，他們一起討論、分享自己的感受，人性的每一個面向，在故事中，都得以接納和表達。
諾亞方舟的故事，把我們從一個舊世界，帶到一個全新的世界。為了讓故事更契合班級孩子的狀態(tài)，喵特別在故事里，根據(jù)孩子們的氣質(zhì)類型，把動物們的不同特質(zhì)通過語言的描寫生動地展現(xiàn)出來——迅猛的狼、嘰嘰喳喳的鳥兒們、頭總是碰到艙頂?shù)拈L頸鹿、慢悠悠的小蝸牛。。。各種類型的動物都可以在去往新世界的方舟上找到自己的位置，并慢慢學(xué)會在方舟里和其他類型的動物相處，這其實也是孩子們生活的寫照。
天崩地裂、大雨如注，方舟在茫茫大水上漂泊，方舟里的人和動物經(jīng)歷了不安、惶恐，他們祈禱、互相幫助、打開窗戶看洪水是否退去。。。這一切的激蕩，也是九歲孩子內(nèi)心正在經(jīng)歷著的——夢幻的童年就像舊世界一樣已深深沉入水底，孩子們用全新的方式與這個世界產(chǎn)生鏈接。
最后一天，我們用巴別塔作為第一個希伯來神話版塊的結(jié)束——方舟安全著陸，人類和動物們在一片新的土地上開始了新的生活。但上帝不愿人們聚集于一處，于是變亂了人類的口音，從此，說著不同語言的人們散居到了世界各地。
在希伯來神話版塊，我們用三天的節(jié)奏來學(xué)習(xí)——第一天講故事，第二天復(fù)述故事、畫畫、做字卡，第三天討論、寫文本、講新的故事。所有的復(fù)述和文本書寫，都是由孩子們一起合作完成的，大家你一句我一句地互相補充，也會為了一句話要怎么寫更通順爭得面紅耳赤。孩子們對語言、對文字的駕馭能力就在這一次次的練習(xí)中逐漸增強。
無論是畫畫，還是文本，每個孩子在老師的黑板畫、全班討論出的文本的基礎(chǔ)上，又可以有所不同。因為對每個孩子來說，會有某些特別撞擊心靈的情節(jié)，這樣在全班合作學(xué)習(xí)的同時，又能兼顧到個體的體驗。
孩子們的討論也非常精彩，每個孩子感興趣的面向都是那么地不同。大家時而拿希伯來神話和中國的神話對比，時而你提一個問題我來解惑。。。孩子們的想法天馬行空，幽默又充滿了智慧。
在復(fù)述、畫畫、討論、寫文本的同時，漢字的練習(xí)也是必不可少的——我們一起做字卡，在孩子們心中，每一個字都帶著感情和溫度。
每當(dāng)學(xué)了新的漢字，孩子們會回家查字典，探索這個漢字的偏旁部首，并用句子壘出“漢字城堡”。
剛開始查字典的孩子有時要翻很久才能找到字，但正是通過查字典，孩子們自己探索出不少規(guī)律和心得——“原來這個字的偏旁部首是它呀！”“這樣寫不是一個句子，因為沒有說誰在做這件事，看的人會不知道的?！?
Monica老師說，只有孩子自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律才是真正屬于孩子的，并且永遠不會忘記。這些孩子們自己的探索和發(fā)現(xiàn)都是寶貴的珍珠，在下一個希伯來神話版塊，我們會把這些珍珠串起來，變成一條閃耀的珍珠項鏈。
在濕水彩課上，我們開始了“創(chuàng)世”系列畫——用取掉顏料的方式，讓光和萬物從黑暗中一點一點生長出來
作為對希伯來神話的補充，喵在晨圈中加入了三字易經(jīng)的韻文——一方面可以帶給孩子中國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，另一方面《易經(jīng)》也是一種對宇宙起源、事物變化規(guī)律的解釋，非常呼應(yīng)九歲孩子心中“我是誰?”“我從哪里來?”的問題。
喵和孩子們說，這是一家人——乾是爸爸，坤是媽媽，有三個兒子、三個女兒，大家都穿著不同顏色的衣服，住在不同的地方。。。
孩子們還喜歡在下課時對著墻上貼的八卦圖研究一番，“后天八卦圖是從先天八卦圖變來的嗎？”“河圖到底是什么意思?” 孩子們每天都有新的疑問，每天又都好像頗有所得。
無論是希伯來神話，還是《易經(jīng)》，里面蘊含的都是問題，而不是答案。它們只為孩子探索新世界找到一個有力的、全新的支點?！拔沂钦l?”“我從何處來?”“這個世界是什么樣的?”“我在這個世界上的位置在哪里?”這些問題，就像一顆顆小種子，在三年級的創(chuàng)世版塊被播下，在孩子們心里醞釀著，終有一天，它會發(fā)芽、生長、結(jié)出在陽光下閃耀的飽滿的果實。
2017.11.4
