一、復習課的意義（依據(jù)）

1.教學過程的必要環(huán)節(jié)? 教學論依據(jù)

“學而時習之”（孔子）

2.強化記憶痕跡的需要? 心理學依據(jù)

“痕跡衰退”“前后學習干擾”

3.由表及里，由此及彼的需要? 認識論依據(jù)

認識需要多次反復，逐步加深

4.由分散到系統(tǒng)的需要? ? ? ? 教學法依據(jù)

“由薄到厚，由厚到薄”（華羅庚）

【評】一切依據(jù)化歸學習過程是系統(tǒng)性過程，非一蹴而就，需經(jīng)歷長期孕育積淀。

二、復習課的任務(wù)（目標）

1.“系統(tǒng)”：加強理解，融會貫通

構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);完善認知結(jié)構(gòu)

理清知識，理清思路

2.“鞏固”：彌補缺漏，鞏固基礎(chǔ)

加強針對性，突破疑點，難點

3.“提高”：靈活應(yīng)用，提高能力

加強綜合性，積累問題解決經(jīng)驗

提高“四能”

增強復習信心

三、復習課的準備（備課）

1.吃透教材，梳理內(nèi)容

單元、學期內(nèi)容，確定總復習框架

疫期復習策略：

1）確保主干“數(shù)與運算”

2）突出重點“基本內(nèi)容”? 基本概念、原理、規(guī)律、算法

3）“應(yīng)用”跟隨運算教學? 看算式自編“應(yīng)用題”（發(fā)揮班集體力量）

2.吃透學生，梳理需要

整體、個別，逐一分析

3.吃透評價，梳理問題

四、復習課的教學方法與問題設(shè)計

1.使用圖表、提綱

2.預習、反思、總結(jié)

3.看書、質(zhì)疑、討論

4.說理、舉例、驗證

5.一題多問、一題多變、一題多解、多題一解(模型思想）

? 看式編題

五、復習課應(yīng)注意的幾個問題

1.要新、忌單調(diào)重復

2.要掌握學情，忌面面俱到

【評】趣味復習引導無意注意，減少注意力使用，避免疲累

3.要講練結(jié)合，忌以練習代復習 復習≠練習

4.要精選習題，忌題海戰(zhàn)術(shù)

因材施教，忌一刀切