從“探究”到“發(fā)現(xiàn)”
______吳正憲《商不變的規(guī)律》觀后感
“學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑就是自己去發(fā)現(xiàn)”，吳正憲老師的課堂完美地印證了這句話。吳老師的課堂其實(shí)就是一次發(fā)現(xiàn)之旅，一次探究之旅。學(xué)生在探究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，收獲智慧。
吳老師從“猴子分桃”的故事入手，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“商不變”的奧秘，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得趣味盎然，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得輕松。
最讓人震撼的是吳老師帶著孩子們一次次地探究，一次次地發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們自始至終主動(dòng)積極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)探索、交流、發(fā)現(xiàn)、整合，最終達(dá)成共識(shí)。這充分體現(xiàn)吳老師對(duì)學(xué)生的信任，相信學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真正的把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
吳老師穩(wěn)穩(wěn)的高超的教學(xué)藝術(shù)，讓人折服。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，他沒(méi)有急于讓孩子們來(lái)說(shuō)，而是采用“寫(xiě)”的方式來(lái)展示。并有意識(shí)的把孩子們“寫(xiě)”的內(nèi)容分類(lèi)展示。告訴孩子們，“推開(kāi)門(mén)，走進(jìn)去”會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)。結(jié)課時(shí)的“回頭看”更是神來(lái)之筆。學(xué)生們?cè)俅位仡櫚l(fā)現(xiàn)探究的過(guò)程，由簡(jiǎn)單的推理到抽象的概括，再到自己的疑問(wèn)，再到探究驗(yàn)證……這樣學(xué)生的思維在發(fā)散，智慧在飛躍。
課已盡，意未盡。吳老師帶給我們的思考，還在繼續(xù)……
