從去年開(kāi)始聽(tīng)到“雙環(huán)學(xué)習(xí)”這個(gè)概念，最近把自己的理解整理一下。
單環(huán)學(xué)習(xí)指的是你基于一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知框架，不斷尋找各種各樣的實(shí)踐、證據(jù)和理論，來(lái)豐富這個(gè)認(rèn)知框架，使得你的認(rèn)知不斷強(qiáng)化，從而能夠解決遇到的問(wèn)題。
但單環(huán)學(xué)習(xí)是有缺陷的。
盧梭說(shuō)：“人生而自由，卻又無(wú)往不在枷鎖之中”，在學(xué)習(xí)上也是如此。這種學(xué)習(xí)模式在強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)，也在禁錮你的思維模式和削弱你的認(rèn)知能力，從而導(dǎo)致了著名的認(rèn)知陷阱“手里有一把錘子，看什么都像是釘子”。就像你深陷流沙，越用力就陷得越深。
歸納法是一種很偉大的思維方式，能夠簡(jiǎn)化模式，節(jié)省認(rèn)知能量，但全世界那么多聰明人，既無(wú)法預(yù)測(cè)也避免不了黑天鵝的不斷出現(xiàn)。
然而，我們可以擁有另一種更優(yōu)的學(xué)習(xí)方法：雙環(huán)學(xué)習(xí)！
雙環(huán)學(xué)習(xí)要做到的就是，一方面要不斷強(qiáng)化既有可靠的認(rèn)知模式，另一方面卻要能夠消解現(xiàn)有的認(rèn)知模式，在現(xiàn)有的認(rèn)知框架中突破到另外一個(gè)維度或不同的認(rèn)知框架中，把原來(lái)的框架打碎，再重構(gòu)。
以項(xiàng)目管理的知識(shí)框架來(lái)說(shuō)，我們不單要把項(xiàng)目范圍、成本、進(jìn)度、質(zhì)量、溝通、風(fēng)險(xiǎn)管理、采購(gòu)管理這些知識(shí)領(lǐng)域通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐做到最優(yōu)，還有一項(xiàng)非常重要的工作，就是構(gòu)建組織過(guò)程資產(chǎn)，為組織貢獻(xiàn)另一個(gè)層面的價(jià)值，包括最佳實(shí)踐案例、項(xiàng)目過(guò)程中創(chuàng)新的流程和制度、一些能夠復(fù)用工具組件、團(tuán)隊(duì)文化、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)等。每個(gè)項(xiàng)目有項(xiàng)目總結(jié)、每個(gè)迭代有迭代總結(jié)、每個(gè)人有定期的個(gè)人總結(jié)，通過(guò)跳出事件來(lái)發(fā)現(xiàn)事件中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，這是一種很好的雙環(huán)學(xué)習(xí)形式。
這一波人工智能源于深度學(xué)習(xí)算法的成熟，機(jī)器學(xué)習(xí)又可以分為有監(jiān)督學(xué)習(xí)，半監(jiān)督學(xué)習(xí)和無(wú)監(jiān)督學(xué)習(xí)。我認(rèn)為有監(jiān)督學(xué)習(xí)仍然是一種單環(huán)學(xué)習(xí)，即通過(guò)大量數(shù)據(jù)不斷強(qiáng)化一個(gè)現(xiàn)有的認(rèn)知模式，像Alpha Zero這樣的無(wú)監(jiān)督模式可以比作自主雙環(huán)學(xué)習(xí)，而半監(jiān)督學(xué)習(xí)則是通過(guò)給出一些非標(biāo)簽類的方向性規(guī)則來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練（比如，不包含X特征的肯定不是Y），我把它看作一種在教練式指導(dǎo)下的雙環(huán)學(xué)習(xí)。
我們?cè)陧?xiàng)目總結(jié)或迭代總結(jié)中會(huì)問(wèn)：
-我們做得好的有哪些？哪些地方可以再優(yōu)化？
-這件事失敗的原因有哪些？
-這個(gè)問(wèn)題我們當(dāng)時(shí)之所以這么做的原因是什么？
-你覺(jué)得當(dāng)時(shí)這么做會(huì)產(chǎn)生哪些影響？
-我們應(yīng)該如何做得更好？
-。。。
類似這樣不帶評(píng)判的開(kāi)放性問(wèn)題，能夠幫助我們?cè)谝粋€(gè)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)閉環(huán)之中發(fā)現(xiàn)通往另一個(gè)環(huán)的缺口，發(fā)現(xiàn)我們潛在的不合理假設(shè)和心智模式，從而有了優(yōu)化的可能性。
提出一個(gè)好問(wèn)題就像是遞給流沙中的人一根木棍，讓他切換到另一個(gè)場(chǎng)景，返身觀察和分析原有的認(rèn)知。當(dāng)你能夠?yàn)樽约哼f出那根木棍時(shí)，你就已經(jīng)具備雙環(huán)學(xué)習(xí)的能力了！
