“精衛(wèi)銜微木，將以填滄?！保拔⒂赀^(guò)，小荷翻”。潛意識(shí)中，我曾輕看這個(gè)“微”字，將它與“小”、“弱”、“輕”、“細(xì)”等意項(xiàng)聯(lián)系于一起，甚至都不愿多用它幾次，似乎會(huì)損了自己的形象，弱了自己的力氣。微寫作的探究摒棄了我主觀的偏見，引得我與我的學(xué)生對(duì)“微”這位朋友“寤寐求之”并“鐘鼓樂之”。

微之求

高科技如把雙刃劍，享受它便利的同時(shí)也常被拉向歧途。更新?lián)Q代有翻書那么快的智能手機(jī)，牢牢鎖住中學(xué)生的目光，成為我們教育人頭疼的難題。怎么辦？怎么辦？不停地問(wèn)，不停地想，任我們將語(yǔ)言織成天邊的云霞也無(wú)濟(jì)于事。除去嚴(yán)防死守的看管，我們實(shí)在是智盡能索了。

偶然一次邂逅，我睹得“微”的華姿，就再也放不下對(duì)它的鐘情，從此便執(zhí)子之手，惺惺相惜。為人師的我身體微恙，不得已在家休整。“老師，您好！一日不見如隔三秋，三日已逝，我們也思念成疾……”孩子們的短信文辭流暢，感情真摯。感動(dòng)之余，我想:何不借此話題，布置一個(gè)專題的片段練習(xí)。課代表打包發(fā)來(lái)的作業(yè)是最有說(shuō)服力的證據(jù):三百字、五百字，字字珠璣如大珠小珠散落玉盤，驚醒了我的視覺。原來(lái)，寫作的潛能可以借微平臺(tái)挖掘。不借題發(fā)揮實(shí)在浪費(fèi)資源，再矯情一次又何妨。編輯短信回復(fù)課代表我對(duì)他們作業(yè)的評(píng)價(jià)，附上自己對(duì)他們的想念與擔(dān)心；告知課代表，他們可以隨時(shí)把我當(dāng)作傾訴對(duì)象，內(nèi)容必須完整且主題突出。一段段文字被網(wǎng)絡(luò)的信使傳遞，一天一段，一天兩段，關(guān)乎友情，關(guān)乎失敗，關(guān)乎課堂……簡(jiǎn)直是百花齊放了。微小的手機(jī)，細(xì)微的情感，滿足了孩子占有手機(jī)的要求，聽取了孩子精神生活中的訴求。我竊喜的是:生活中隱含的微契機(jī)，拔高了孩子寫作興趣的追求。

微之趣

興趣是最好的老師。產(chǎn)生興趣收獲樂趣，誰(shuí)說(shuō)不是件益事呢！播放一段視頻，收看一集電視，讀一章節(jié)名著；觀后感，讀后感自覺出現(xiàn)在孩子們的周記本上。生活中的你來(lái)我往，張弛有致，喜樂哀傷，處處皆風(fēng)景。處處留心皆文字，你的一百字開頭，你的二百字寫景，他的三百字?jǐn)⑹?，他的五十字結(jié)尾，組合在一起，團(tuán)結(jié)友愛的結(jié)晶就是一篇完整范文。讀一讀范文，激發(fā)一下靈感，興趣高漲之時(shí)美文應(yīng)運(yùn)而生。圈點(diǎn)批注也是趣。興趣，樂趣也。即興賞析悅?cè)说拿谰?，交流探討中叢生樂趣。微寫作的精彩連連盛放。

微之果

精彩的瞬間值得回味，更值得保留。不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以匯江海。正是點(diǎn)滴微的積累、微的擴(kuò)大、微的升華，微開花結(jié)果。這個(gè)女生的微感悟成了班級(jí)的勵(lì)志語(yǔ)，那個(gè)男生的微感動(dòng)生成美文上了?？?，還有老師呢！興致勃勃之時(shí)，微信群里發(fā)個(gè)題目，大家同題異構(gòu)，百花齊放。給美文上個(gè)公眾號(hào)，將美段美照編輯成美篇，分享于朋友圈、家長(zhǎng)群，孩子自豪，家長(zhǎng)驕傲。偶爾還會(huì)遇到伯樂，邀約你的優(yōu)秀登上他的平臺(tái)，或者變成影印的鉛字。

微寫作的道路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾與吾生必上下而求索。嘗盡求索甘苦之時(shí)，執(zhí)子之手，夫復(fù)何求！