第六章:學(xué)習(xí)
A，綜述
? 1，學(xué)習(xí)
? ? a，一種由于經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致的長(zhǎng)期的持久的改變
B，經(jīng)典條件反射
? 1，伊凡·巴甫洛夫
? ? a，俄國(guó)心理學(xué)家
? ? b，發(fā)現(xiàn)狗學(xué)會(huì)在僅僅它們經(jīng)常聽(tīng)到的喂養(yǎng)聲前咽口水
? ? c，開(kāi)發(fā)的經(jīng)典條件作用
? ? ? ? i，中性刺激物與刺激物相聯(lián)系，比如說(shuō)食物能生產(chǎn)和好的刺激的物相似的響應(yīng)回應(yīng)
? ? 2，經(jīng)典性條件作用過(guò)程
? ? ? a，無(wú)條件刺激(更新服務(wù)；通用服務(wù))? (US or UCS)
? ? ? ? ? i，原始刺激引起回應(yīng)
? ? ? ? ? ii，引出一種自然的，反射性的回應(yīng)
? ? ? ? ? iii，引起無(wú)無(wú)條件反應(yīng)(UR or UCR)
? ? ? ? ? iv，當(dāng)不斷地與中性刺激物配對(duì)，他們將會(huì)? 被聯(lián)系在一起
? ? ? b，條件刺激(CS)
? ? ? ? ? i，一個(gè)中性刺激物與一個(gè)無(wú)條件刺激相配對(duì)
? ? ? ? ? ii，引出一種條件反射(CR)
? ? ? c，〔知識(shí)、技能的〕獲得，習(xí)得
? ? ? ? ? i，學(xué)習(xí)已經(jīng)存在，一旦動(dòng)物們回應(yīng)條件刺激時(shí)不需要無(wú)條件刺激
? ? ? ? ? ii，條件刺激和無(wú)條件刺激反復(fù)配對(duì)產(chǎn)生一個(gè)更有力地?zé)o條件刺激
? ? ? ? ? iii，最有效的調(diào)節(jié)
? ? ? ? ? (1）首先呈現(xiàn)條件刺激
? ? ? ? ? (2)當(dāng)條件刺激明顯時(shí)，引入無(wú)條件刺激
? ? ? d，無(wú)效的學(xué)習(xí)方法
? ? ? ? ? i.競(jìng)態(tài)條件
? ? ? ? ? ? ? (1)條件刺激的呈現(xiàn)
? ? ? ? ? ? ? (2)短暫地改變
? ? ? ? ? ? ? (3）無(wú)條件刺激的呈現(xiàn)
? ? ? ? ? ii.同時(shí)發(fā)生的條件作用
? ? ? ? ? ? ? (1)條件刺激和無(wú)條件刺激同時(shí)出現(xiàn)
? ? ? ? ? iii.后向條件作用/逆向制約作用/倒向制約/倒行條件
? ? ? ? ? ? ? （1）條件刺激的呈現(xiàn)
? ? ? ? ? ? ? (2）無(wú)條件刺激的呈現(xiàn)
3，消退
? ? ? a，條件刺激不再引起條件反射
? ? ? b，通過(guò)反復(fù)地呈現(xiàn)沒(méi)有無(wú)條件刺激的條件刺激來(lái)實(shí)現(xiàn)
4,自然恢復(fù)
? ? ? a,消退后，條件反射和條件襲擊時(shí)不時(shí)地再次出現(xiàn)
5，概括
? ? ? ? a，對(duì)刺激物的回應(yīng)趨勢(shì)在某些方面與條件刺激相類(lèi)似
? ? ? ? ? i，受試者能夠被訓(xùn)練以區(qū)分
6，約翰·華生和羅莎莉·雷納
? ? ? ? a，條件于艾伯特(一個(gè)小男孩)害怕白鼠
? ? ? ? ? i，與大的噪聲相配對(duì)→他哭了
? ? ? ? ? ii，艾伯特推廣代其它毛絨絨的東西
? ? ? ? b，解釋厭惡性條件形成
7，高階條件作用
? ? ? ? a，我們?cè)谏飳W(xué)上準(zhǔn)備一些特定聯(lián)系勢(shì)必其它更容易
? ? ? ? ? i，獲悉味覺(jué)厭惡
? ? ? ? ? ? (1）配對(duì)惡心于一種新食物
? ? ? ? ? ? (2）對(duì)物種其它幸存者是有幫助的
? ? ? ? b，突出的刺激創(chuàng)造一種更加有力地條件反射
? ? ? ? c，Garcia和Koelling的實(shí)驗(yàn)
? ? ? ? ? i，舉例說(shuō)明鼠類(lèi)比其它東西更容易產(chǎn)生聯(lián)系
? ? ? ? ? ? (1）震驚的噪聲
? ? ? ? ? ? (2)惡心的淡水
? ? ? ? ? ? (3）適應(yīng)的
C，操作性條件作用
? ? 1，定義
? ? ? ? a，學(xué)習(xí)基于某人的行為影響之間的聯(lián)系
? ? 2，愛(ài)德華·桑代克
? ? ? ? a，實(shí)驗(yàn)
? ? ? ? ? i，把一只貓關(guān)在謎籠
? ? ? ? ? ii，為了食物，貓必須要出去
? ? ? ? ? iii，隨著嘗試 時(shí)間減少
? ? ? ? ? iv，推斷出貓學(xué)習(xí)新的行為不需要智力活動(dòng)
? ? ? ? b，法律的影響
? ? ? ? ? i，行為的影響是令人滿(mǎn)意的
? ? ? ? ? ? (1）刺激—反應(yīng)的(S-R)聯(lián)系將會(huì)加強(qiáng)
? ? ? ? ? （2）行為的可能性將會(huì)增加
? ? ? ? ? ii，反之亦然
? ? ? ? c，工具性學(xué)習(xí)；操作性條件反射
? ? ? ? ? i，塑造未來(lái)行為的結(jié)果是操作性條件(或反射)的
? ? ? 3，伯爾赫斯·弗雷德里克·斯金納
? ? ? ? a，創(chuàng)造了這個(gè)詞:工具性學(xué)習(xí)/工具性條件反射/操作性條件反射
? ? ? ? b，斯金納箱(觀察動(dòng)物(尤指鼠、鴿)學(xué)習(xí)習(xí)性的盒子）
? ? ? ? ? ? i，有一個(gè)運(yùn)送食物給動(dòng)物的方法和一個(gè)可以擠壓的杠桿，一個(gè)可以啄食的圓盤(pán)以得到食物
? ? ? ? ? ? ii，強(qiáng)化刺激—食物
? ? ? ? ? ? iii，(反應(yīng)的)強(qiáng)化給予食物的過(guò)程
? ? ? ? ? ? ? ? (1）任何讓這個(gè)行為更可能發(fā)生的東西都是強(qiáng)化
? ? ? ? ? ? iv，正強(qiáng)化
? ? ? ? ? ? ? ? (1)討人喜歡的刺激因子
? ? ? ? ? ? v，負(fù)強(qiáng)化
? ? ? ? ? ? ? ? （1）消除一些令人不滿(mǎn)意的東西
? ? ? ? ? ? vi.逃避學(xué)效懲罰習(xí)
? ? ? ? ? ? ? ? (1)允許某人終止一個(gè)厭惡刺激
? ? ? ? ? ? vii，回避學(xué)習(xí)
? ? ? ? ? ? ? ? (1) 使某人能夠一起避免厭惡刺激
4，懲罰
? ? a，通過(guò)使用令人不愉快的結(jié)果來(lái)影響行為
? ? b，正效懲罰
? ? ? ? i，添加一些令人不愉快的東西
? ? c，負(fù)效懲罰
? ? ? ? i.省略訓(xùn)練
? ? ? ? ii.移去一些令人滿(mǎn)意的東西
5，懲罰 vs.強(qiáng)化
? ? a.懲罰更有效，如果
? ? ? ? i，在一些不必要的行為后立刻提供
? ? ? ? ii，嚴(yán)厲的
? ? b，嚴(yán)厲的懲罰也許能夠?qū)е律鷼饣蛘吆ε?/p>
? ? c，塑造
? ? ? ? i，去獎(jiǎng)勵(lì)近似 想要的行為
? ? ? ? ii，增加第一次偶然發(fā)現(xiàn)想要的行為主題的可能和速率
? ? d，鏈接
? ? ? ? i，教授主題以陸續(xù)地完成一系列回復(fù)一遍得到報(bào)酬
? ? ? ? ii，例子
? ? ? ? ? ? (1）一只叫做巴那布斯的老鼠為了得到食物學(xué)習(xí)跑著穿過(guò)一個(gè)真正的障礙路線(xiàn)
? ? e，辨別刺激
? ? ? ? ? i，辨別，被試者學(xué)會(huì)在特定的環(huán)境下完成想要的行為
? ? f，初級(jí)強(qiáng)化物
? ? ? ? ? i，獎(jiǎng)勵(lì)他們自己的
? ? ? ? ? ii,食物，水，休息
? ? g，二次強(qiáng)化物
? ? ? ? ? i，我們一直以來(lái)都重視的東西
? ? ? ? ? ii，表?yè)P(yáng)，玩電子游戲的機(jī)會(huì)
? ? h，錢(qián)
? ? ? ? ? i，一個(gè)普遍的強(qiáng)化刺激因?yàn)樗苡脕?lái)?yè)Q幾乎任何東西
? ? i，代幣經(jīng)濟(jì)
? ? ? ? ? i，一種普遍刺激物的實(shí)際運(yùn)用
? ? ? ? ? ii，被用作監(jiān)獄，精神治療機(jī)構(gòu)，學(xué)校
? ? ? ? ? iii，每次人們完成一個(gè)想要的行為時(shí)，他們被給予一個(gè)代幣
? ? ? ? ? ? ? (1）能夠用來(lái)?yè)Q幾乎是任一一種各種各樣的刺激物
? ? ? j，馬克原理
? ? ? ? ? i，依靠環(huán)境加強(qiáng)某些東西的性能
? ? ? ? ? ii，無(wú)論兩個(gè)活動(dòng)中那個(gè)更好，都能被用來(lái)刺激另一個(gè)活動(dòng)
6，強(qiáng)化程序
? ? ? a，持續(xù)強(qiáng)化
? ? ? ? ? i，每次都獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)行動(dòng)
? ? ? ? ? ii，最好用于第一次教授一個(gè)新行為時(shí)
? ? ? ? ? ? ? (1）一旦行為被學(xué)習(xí)，部分強(qiáng)化程序產(chǎn)生高回復(fù)率
? ? ? b，部分強(qiáng)化效應(yīng)
? ? ? ? i，如果這個(gè)動(dòng)物一直都沒(méi)有被連續(xù)不斷地強(qiáng)化，它的行為將會(huì)更加對(duì)消亡有抵抗力的
? ? ? c，使他們不同的方法
? ? ? ? i，什么決定反映強(qiáng)化被傳達(dá)
? ? ? ? ? ? (1）響應(yīng)回復(fù)的次數(shù)造成比率程序
? ? ? ? ? ? (2）這個(gè)通道的時(shí)間間隔程序
? ? ? ? ii，強(qiáng)化的模式
? ? ? ? ? ? (1）不變的—固定的時(shí)間表
? ? ? ? ? ? (2)改變—變量時(shí)間表
? ? ? d，固定比率時(shí)間表(FR)
? ? ? ? i，在一系列的響應(yīng)后提供強(qiáng)化
? ? ? ? ii，F(xiàn)R-5時(shí)間表
? ? ? ? ? ? (1)在第五次回應(yīng)之后，主題將會(huì)被獎(jiǎng)勵(lì)
? ? ? e，變速比(VR)計(jì)劃
? ? ? ? ? i，基于一系列回應(yīng)提供強(qiáng)化
? ? ? ? ? ii，VR-5時(shí)間表
? ? ? ? ? ? (1）平均5個(gè)響應(yīng)需要得到1個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)
? ? ? f，固定間隔(FI)計(jì)劃
? ? ? ? ? i，要求在一個(gè)和回應(yīng)產(chǎn)生1個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)前，有一個(gè)固定時(shí)間段流逝
? ? ? ? ? ii，F(xiàn)I-3分鐘行程
? ? ? ? ? ? (1）獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)生在3分鐘之后的第一個(gè)回應(yīng)
? ? ? ? g，多變的間隔時(shí)間表
? ? ? ? ? i，在一個(gè)回應(yīng)導(dǎo)致一個(gè)強(qiáng)化前，要求流逝的一段時(shí)間變換不同。
? ? ? ? ? ii，VI-3分鐘行程
? ? ? ? ? ? ? (1）平均一個(gè)3分鐘后，主題將會(huì)被獎(jiǎng)勵(lì)第一個(gè)回應(yīng)
? ? ? ? h，變化的時(shí)間表比固定的時(shí)間表對(duì)消失是更加有抵抗性的
7，生物
? ? ? ? a，本能飄逸
? ? ? ? ? ? i，為了追求他們典型的行為模式，動(dòng)物們傾向于放棄獎(jiǎng)勵(lì)
? ? ? ? ? ? ii，動(dòng)物們不能完成違反他們自己傾向的特定行為
D，認(rèn)知學(xué)習(xí)
? ? ? 1，經(jīng)典性條件作用的認(rèn)知模型
? ? ? ? ? a，接觸模型
? ? ? ? ? ? ? i，巴夫洛夫模式的經(jīng)典條件作用
? ? ? ? ? ? ? ii，兩種東西能夠配對(duì)更多次，學(xué)習(xí)將會(huì)發(fā)生的更好
? ? ? ? ? ? ? iii，認(rèn)知(歸屬感)
? ? ? ? ? ? ? ? (1)決定回應(yīng)的強(qiáng)度
? ? ? ? ? ? b，應(yīng)急模式
? ? ? ? ? ? ? i，羅伯特 Rescorla
? ? ? ? ? ? ? ii，巴夫洛夫模式的改進(jìn)版本
? ? ? ? ? ? ? ? ? （1）考慮更多復(fù)雜的環(huán)境
? ? ? ? ? ? ? iii取決于一個(gè)經(jīng)典性反射的認(rèn)知觀
2，觀察學(xué)習(xí)(建模)
? ? ? ? ? ? a，阿爾伯特.班杜拉
? ? ? ? ? ? ? i，研究模型幫助他表達(dá)社會(huì)學(xué)習(xí)理論
? ? ? ? ? ? b，物種專(zhuān)一
? ? ? ? ? ? ? i，它僅僅發(fā)生在同種物種成員間
? ? ? ? ? ? c，基本組成:
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? i,觀察
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ii，模仿
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? iii，一個(gè)觀察行為的心理表征必須要陰虛模仿存在
? ? ? ? ? ? d，波波娃娃實(shí)驗(yàn)
? ? ? ? ? ? ? ? i.孩子們易受到大人們效仿反對(duì)暴力反對(duì)波波玩偶實(shí)驗(yàn)的影響。
? ? ? ? ? ? ? ? ii，孩子們獨(dú)自帶著一個(gè)波波娃娃
? ? ? ? ? ? ? ? iii，他們表現(xiàn)了幾乎完全相同的暴力行為
? ? ? ? ? ? ? ? iv，1963年，班杜拉和羅絲
? ? ? ? ? ? ? ? v，顯示了孩子們通過(guò)觀察學(xué)會(huì)了暴力行為
3，潛在/隱形的學(xué)習(xí)
? ? ? ? ? ? a，僅僅當(dāng)一個(gè)強(qiáng)化被用來(lái)展示時(shí)，它會(huì)變得明顯
? ? ? ? ? ? b，愛(ài)德華.托爾曼的實(shí)驗(yàn)
? ? ? ? ? ? ? ? ? i.3組鼠類(lèi)
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (1）通過(guò)完成迷宮總是能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (2)從來(lái)都未得到獎(jiǎng)勵(lì)
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (3)在上半次努力中沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì)，在第二個(gè)半場(chǎng)中得到獎(jiǎng)勵(lì)
? ? ? ? ? ? ? ? ? ii，第3組
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (1）在第一個(gè)上半場(chǎng)，它們的表現(xiàn)與從未得到獎(jiǎng)勵(lì)那組相似
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (2）表現(xiàn)顯著提高，一旦它們開(kāi)始被獎(jiǎng)勵(lì)以完成這個(gè)迷宮
? ? ? ? ? ? ? ? ? iii，推論
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (1）在第一個(gè)上半場(chǎng)，老鼠們必須學(xué)會(huì)關(guān)于迷宮的方法
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (2）表現(xiàn)沒(méi)有得到改善，因?yàn)樗鼪](méi)有理由去這么做
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (3）第二個(gè)半場(chǎng)的巨大改變來(lái)源于潛在的學(xué)習(xí)
4，抽象學(xué)習(xí)
? ? ? ? ? ? ? a，為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)理解觀念
? ? ? ? ? ? ? b，研究鴿子的學(xué)習(xí)
5，洞察力學(xué)習(xí)
? ? ? ? ? ? ? a，當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到怎樣解決一個(gè)問(wèn)題
? ? ? ? ? ? ? b，沃爾夫?qū)?· 科勒實(shí)驗(yàn)
? ? ? ? ? ? ? ? i.在一群黑猩猩夠不到的天花板上懸掛著香蕉
? ? ? ? ? ? ? ? （1）房間里有很多小木箱
? ? ? ? ? ? ? ? ii.黑猩猩花費(fèi)大部分時(shí)間沮喪地東奔西跑
? ? ? ? ? ? ? ? iii，突然，它們把盒子堆起來(lái)，爬了上去，抓住了香蕉
