有個(gè)困擾家長(zhǎng)的問(wèn)題：孩子4歲了，愛(ài)爭(zhēng)第一名，把第一名看成是”贏”，第二名看成是“輸”。
表現(xiàn)為：吃飯要第一個(gè)坐下去，排隊(duì)必須站在第一個(gè)，必須第一個(gè)去接他，早上為了當(dāng)去幼兒園的第一名，6點(diǎn)就催著起床……當(dāng)上了第一，就很開(kāi)心，很得意，覺(jué)得是“贏了”，但是，生活哪兒能事事如意，沒(méi)當(dāng)上的時(shí)候，他覺(jué)得自己“輸了”，撒潑耍渾，大聲哭鬧，情緒一直低落。
幼兒園的老師沒(méi)有強(qiáng)化過(guò)輸贏的概念，家長(zhǎng)也很溫和，跟孩子講了很多很多道理也沒(méi)用，始終想當(dāng)?shù)谝唬冀K想“贏”。
這是為什么呢？然后，應(yīng)該怎么辦呢？
1?原因
其實(shí)需要恭喜家長(zhǎng)，這是因?yàn)楹⒆拥母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成就感發(fā)育比較迅速的現(xiàn)象。
競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)其實(shí)在孩子1歲多的時(shí)候，就已經(jīng)有所表現(xiàn)了。那時(shí)候的他們，自我意識(shí)剛剛萌發(fā)，但是，會(huì)喜歡搶別人手中的玩具，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為所有東西都是屬于自己的。這個(gè)，其實(shí)是孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的最初形式，自我意識(shí)感，把東西搶過(guò)來(lái)，歸為己有，自己拿著才是最保險(xiǎn)的。只有孩子的自我意識(shí)發(fā)育的比較好的孩子，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)才會(huì)比較早期萌發(fā)。
成就感是什么呢？就是孩子小時(shí)候，學(xué)會(huì)了某個(gè)動(dòng)作，對(duì)你得意的一笑，還記得嗎？眼神中透露著“看，我做得很棒吧！”這也是孩子在1歲左右萌發(fā)的成就意識(shí)。那么，此時(shí)此刻，家長(zhǎng)一般的反應(yīng)都是鼓勵(lì)孩子，讓孩子的大腦有個(gè)很好的反饋機(jī)制就是，做得好，會(huì)很開(kāi)心。于是，成就感慢慢發(fā)展起來(lái)了。
只不過(guò)，能夠給孩子成就感的事情會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，他們已經(jīng)不滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的事情，而更希望去尋找有挑戰(zhàn)的事情來(lái)做，做到了就有成就感。成就感發(fā)育良好的孩子，也是說(shuō)明的了家長(zhǎng)小時(shí)候的鼓勵(lì)機(jī)制做得很好。（如果是忽略型的家長(zhǎng)，可能孩子的成就感就會(huì)相對(duì)降低）
孩子4歲的時(shí)候，意識(shí)到了他人和社交環(huán)境帶來(lái)的壓力，于是，這個(gè)年齡階段的孩子將競(jìng)爭(zhēng)作為成就的一種方式，以超過(guò)別人來(lái)獲得成就感。只要超過(guò)了別人，他們就會(huì)認(rèn)為自己很棒，很臭屁，會(huì)被其他孩子崇拜和羨慕。成就感發(fā)育良好的孩子，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)獲勝，感覺(jué)到發(fā)自心底的滿(mǎn)足，正是這個(gè)年齡階段競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，社交意識(shí)和成就意識(shí)的相互作用的結(jié)果。
當(dāng)然，如果孩子只是有競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，是很棒的事情，不需要干預(yù)。
上文中，家長(zhǎng)之所以苦惱，還有個(gè)很重要的原因，那就是孩子對(duì)規(guī)則中的秩序感，有了2個(gè)錯(cuò)誤的信念，1，孩子認(rèn)為第一才是贏，否則就是輸，這個(gè)信念已經(jīng)植入孩子的大腦，短時(shí)間內(nèi)不可更改。2，孩子認(rèn)為，只有贏才是好的，輸了很不好。因?yàn)檫@兩種錯(cuò)誤信念，才導(dǎo)致孩子的情緒。
2?解決方案
首先，我們需要做的是理解孩子，理解他們爭(zhēng)第一的心情。當(dāng)?shù)谝皇羌芨吲d的事情，很有成就感，同時(shí)，有一種優(yōu)越感。我們可以很好的贊揚(yáng)他們想當(dāng)?shù)谝坏囊庾R(shí)。
我們可以這樣和孩子溝通“聽(tīng)說(shuō)今天你第一個(gè)完成手工作業(yè)的，老師說(shuō)你完成的又快又好。媽媽小時(shí)候也很喜歡當(dāng)?shù)谝幻抨?duì)總是喜歡排在第一個(gè)，這樣，就可以離老師近一點(diǎn)，我最喜歡我的老師了?！边@個(gè)時(shí)候，停下來(lái)，看看孩子的反應(yīng)，也許，孩子也會(huì)告訴你他想當(dāng)?shù)谝幻脑颉?/p>
其次，我們?cè)诩依镎乙恍┯刑魬?zhàn)的事情，來(lái)讓孩子爭(zhēng)第一。（從穿衣，吃飯，排隊(duì)這樣的事情上，轉(zhuǎn)移出來(lái)）比如，我們可以比賽把一堆玩具分類(lèi)放好。那么，孩子需要思考的是，如何分類(lèi)，分幾類(lèi)，怎么放的問(wèn)題。我們需要讓孩子知道，比賽這件事本身并不是那么重要，更重要的是，思考的過(guò)程。前幾次比賽時(shí)，我們可以讓孩子適當(dāng)?shù)内A，然后，問(wèn)他思考的過(guò)程，引導(dǎo)他從“贏”這個(gè)結(jié)果轉(zhuǎn)移到思維和做的過(guò)程中。讓孩子知道，每一次的贏是需要步驟和方法的。
然后，我們就可以適當(dāng)?shù)淖尯⒆虞斄?/b>。輸了以后，孩子有情緒時(shí)，我們?cè)谂赃吪惆椋枰脑?huà)，可以安撫。方式是，“輸了挺不好受的，之前媽媽輸?shù)臅r(shí)候也是這種感覺(jué)，覺(jué)得如果剛才能想到用手臂抱進(jìn)去，肯定會(huì)更快一點(diǎn)。如果剛才用大一點(diǎn)的箱子，就更容易往里放，所以，這次媽媽想了這些好辦法，就快起來(lái)了。之前都是你贏，媽媽輸，媽媽難受的時(shí)候就想辦法，這次終于贏了。”讓孩子知道，這次輸了只是暫時(shí)的，是可以想辦法，以求得下次的“贏”。而且，我們的概念是：想贏是好的，贏的策略很重要，策略對(duì)了才能贏。
小例子1
有一次，幼兒園舉辦拍球比賽，第一名會(huì)有“拍球小能手”的稱(chēng)號(hào)，兒子很想獲得這個(gè)稱(chēng)號(hào)！于是，我?guī)椭鷥鹤幼隽艘幌盗幸?guī)劃。
媽媽?zhuān)耗愫芟氘?dāng)“拍球小能手嗎？”
兒子：很想
媽媽?zhuān)耗阒酪鯓硬拍墚?dāng)上嗎？
兒子：得第一名
媽媽?zhuān)涸鯓硬拍艿玫谝荒兀?/p>
兒子：比他們都厲害
媽媽?zhuān)耗阌X(jué)得，2分鐘拍多少個(gè)球，就能比他們都厲害呢？
兒子：現(xiàn)在，他們都不太會(huì)拍球，我覺(jué)得拍20個(gè)就夠了
媽媽?zhuān)好總€(gè)小朋友都會(huì)想要得到這個(gè)稱(chēng)號(hào)是不是
兒子：是的
媽媽?zhuān)耗敲矗麄儠?huì)練習(xí)嗎？他們會(huì)進(jìn)步嘛？
兒子：……
媽媽?zhuān)哼@樣吧，我們定個(gè)目標(biāo)，然后，我們開(kāi)始練習(xí)。你愿意每天都練習(xí)拍球嗎？
兒子：好！我愿意！
媽媽?zhuān)何覀儼涯繕?biāo)定在100個(gè)，現(xiàn)在離比賽還有20天，我們先練習(xí)5天，拍到20個(gè)，然后，第10天拍到50個(gè)，第15天拍到80個(gè)，比賽前一天達(dá)到100個(gè)吧！你看，是這樣的。（如下圖）
兒子：啊？這么多~？我能拍那么多嗎？
媽媽?zhuān)寒?dāng)然可以啦，我們找對(duì)方法，努力練習(xí)，肯定可以。
于是，我們拆解任務(wù)，提出每天的小要求，研究了球會(huì)怎么跑，每次跑的時(shí)候，應(yīng)該怎么辦；研究了使力的大小對(duì)球高度的影響；研究了手掌的姿勢(shì)對(duì)球彈起位置的影響；還感受到了節(jié)奏感所帶來(lái)的“拍球手感”……
在這個(gè)過(guò)程中，兒子每天都有收獲和進(jìn)步，還會(huì)滿(mǎn)滿(mǎn)得意的說(shuō)，媽媽?zhuān)野l(fā)現(xiàn)，如果我先深吸一口氣，慢慢吐氣，拍的時(shí)候球不會(huì)到處跑。我在旁邊觀察孩子，并且?guī)椭涗?，記錄時(shí)，還會(huì)帶領(lǐng)孩子一起來(lái)看，來(lái)總結(jié)。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，他已經(jīng)從每天在意自己拍了幾個(gè)，轉(zhuǎn)移到了如何讓自己拍得更好的方法上。
當(dāng)然，最后的結(jié)果很好，截止到比賽前一天，兒子在家的最高紀(jì)錄已經(jīng)是118個(gè)了?？上?，比賽那天由于他太激動(dòng)，最后的結(jié)果是88個(gè)，也是第一名，成功的拿到了“拍球小能手”的稱(chēng)號(hào)。雖然他很高興，得了第一，但是他卻有小小的遺憾：“我明明可以拍得更多的”。我很開(kāi)心，因?yàn)椋呀?jīng)不是只在意名次了。
然后，我們可以教孩子嘗試站在別人立場(chǎng)去想問(wèn)題。
小例子2
有一個(gè)日本的媽媽?zhuān)沁@樣引導(dǎo)自己的孩子的：
以前我閨女在家玩游戲不贏就吵鬧、我只是讓她觀察在幼兒園吵鬧著愛(ài)搶第一的小朋友是什么表現(xiàn)！她會(huì)說(shuō)那個(gè)小朋友好吵好吵，還說(shuō)其他小朋友都覺(jué)得她好吵。就在昨天，他們班要排順序依次做整個(gè)幼兒園的值日生?；貋?lái)她告訴我“（我總結(jié)了她的話(huà)如下：）大家都想搶第一，我知道只有一個(gè)第一，我就選了第四，第四很快也會(huì)輪到我了，結(jié)果其他小朋友互相爭(zhēng)不過(guò)的時(shí)候，都排在我的后面了，最后ゆずちゃん(一個(gè)小朋友名字）大吵說(shuō)我就要做第一。然后，大家都覺(jué)得搶第一的小朋友好吵、好不溫柔?！?/p>
可是后來(lái)我又擔(dān)心她不愛(ài)爭(zhēng)第一怎么辦。于是我就問(wèn)她，“上小學(xué)了，如果自己很努力學(xué)習(xí)可能爭(zhēng)到第一，你會(huì)去爭(zhēng)第一嗎？”她說(shuō)“會(huì)，我不吵要第一，我要努力得第一”。
我們?cè)僭趺凑f(shuō)教，她也感受不到自己吵在別人眼里是怎么樣的。他們幼兒園活動(dòng)游戲很多，總會(huì)有輸贏。我會(huì)讓她自己去觀察別人輸了或搶第一吵的時(shí)候是什么樣子的。她就說(shuō)他們一點(diǎn)都不優(yōu)しい(不溫柔）。通過(guò)這樣的方式，讓孩子了解自己吵會(huì)給別人帶來(lái)什么困擾。
這位媽媽講的，其實(shí)就是讓孩子站在別人的立場(chǎng)去考慮問(wèn)題的方式。這樣的做法，無(wú)論在任何問(wèn)題上其實(shí)都適用?？梢愿玫淖尯⒆油高^(guò)別人的目光看待自己，修正自己的行為。
所以，我們需要做的是
1尊重理解孩子
2引導(dǎo)孩子如何贏
3適當(dāng)讓孩子輸，讓孩子體驗(yàn)過(guò)程比結(jié)果重要
4站在別人的立場(chǎng)來(lái)思考問(wèn)題
3?更好的引導(dǎo)和發(fā)展
培養(yǎng)孩子的棋類(lèi)的愛(ài)好，可以很好的幫助孩子理解輸贏。
因?yàn)閮鹤犹谝廨斱A，所以，我?guī)麑W(xué)習(xí)了圍棋。圍棋的每一步，都有輸贏。常常是，剛剛得意的吃了幾子，很快就被反吃。久而久之，他就知道，只爭(zhēng)一時(shí)輸贏沒(méi)有任何意義。慢慢的，他學(xué)會(huì)了看全局。
所有棋類(lèi)的規(guī)矩都是不能悔棋的，于是，當(dāng)孩子想要悔棋時(shí)，提醒他，如果他不聽(tīng)，等他贏了，不承認(rèn)他的贏。說(shuō)，你悔棋了。當(dāng)我們跟孩子下棋時(shí)，如果被吃了，大聲說(shuō)，哎呀，我不該走那里的，但是，落子無(wú)悔，被你吃了就吃了吧，我下一步要更小心。用我們的態(tài)度給孩子做出表率。
用棋類(lèi)學(xué)會(huì)復(fù)盤(pán)。讓孩子發(fā)現(xiàn)，他贏，是因?yàn)榉椒?，格局，思維，每次復(fù)盤(pán)時(shí)，讓孩子思考如何變得更好。贏了有所得，輸了亦有所得，那么，這樣下去，孩子就會(huì)從輸贏上跳出來(lái)，變得淡然，格局更高。
4?家長(zhǎng)自己的情緒控制
孩子面對(duì)失敗時(shí)所產(chǎn)生的挫敗感和情緒，是每個(gè)家長(zhǎng)都需要去面對(duì)的。
其實(shí)，當(dāng)孩子小的時(shí)候，我們就已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)了，孩子的爬行，走路，都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)失敗最后成功的。但是，因?yàn)楫?dāng)時(shí)孩子比較小，表現(xiàn)出來(lái)的情緒情感比較單純，家長(zhǎng)能接住，所以，都比較平穩(wěn)的過(guò)來(lái)了。
現(xiàn)在，孩子相對(duì)大了，表現(xiàn)的力量更強(qiáng)了，但是，如果家長(zhǎng)修煉的不夠，就會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)接不住，繼而焦慮，擔(dān)心。
成長(zhǎng)痛，這個(gè)時(shí)候經(jīng)歷的挫敗和挫折，是成長(zhǎng)必經(jīng)的痛點(diǎn)。但是，我相信，現(xiàn)在的痛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于以后孩子找工作入社會(huì)時(shí)所經(jīng)歷的痛，所以，讓孩子去體驗(yàn)和試錯(cuò)，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備。當(dāng)我們這樣想以后，再來(lái)面對(duì)孩子的情緒，是不是更能接住了呢？
現(xiàn)在，再來(lái)看看孩子想當(dāng)?shù)谝?，我們是不是?huì)非常開(kāi)心的擁抱他了呢？
