“#?》=～*@”…一陣突兀又好聽的電話鈴打斷了昨天下午吐沫星子橫飛的組會(huì)，我借機(jī)溜號(hào)兒，樓道里透氣?！拔也?，又是這孩子他媽”，我嘴里說著，手機(jī)放到了耳邊，接聽后傳來“那個(gè)，你兒子今天又踢我兒子了。給踢疼了…”，“那個(gè)上周好像還掐我兒子脖子來”，我聽著，附和著，腦海里勾畫著這情景，心里也思考著回家的詞兒。和這孩子的淵源可以追溯到一年級(jí)，和他媽通電話，也好像成了過去幾年里每學(xué)期的固定項(xiàng)目，以至于她不找我，還讓我心里覺得少了點(diǎn)兒啥。

那孩子，產(chǎn)于音樂世家，所以自小彈得一手好鋼琴，聽說為了彈琴，幼兒園都沒去過，從實(shí)際效果聽，依我這種音樂無底蘊(yùn)，無基礎(chǔ)，無愛好的三無人員眼光看，水平還是可以的，用他媽的話說：我們都不用考10級(jí)，水平在那兒呢。短暫的接觸一些，初步判斷是，琴聲悠揚(yáng)但情商不足，在小學(xué)的班級(jí)里經(jīng)常因?yàn)椴粫?huì)聊天還愛欠招而遭遇不同同學(xué)相同的待遇：被罵或被揍。這其中就有我的孩子。

再說我家這貨，產(chǎn)于非音樂家庭，也沒啥熏陶，出生后就被老人用養(yǎng)豬的方式飼養(yǎng)著，3歲后加入了適量體育鍛煉，以至于身大力不虧，基因緣故，使得他一路都是同齡中的高個(gè)子。家里的教育一直是：沒事兒別賤招，有事兒不害怕，但是盡量不用武力解決問題。說歸說，他總歸還是有男孩子各個(gè)成長階段的明顯特征。暫且稱他為鼎。

鋼琴手和鼎的故事開始于一年級(jí)的某個(gè)下午，鋼琴手想和他一起玩兒，口頭聯(lián)誼無效后，聯(lián)合其他人把鼎堵在了廁所里…，待鼎破門而出時(shí)發(fā)現(xiàn)，別人都跑了，只有鋼琴手現(xiàn)在門口一臉得意。結(jié)果大家能想了，和鋼琴手媽媽的電話溝通也就開始了。過去幾年年齡小，都是小打小鬧，直到昨天…

鼎對(duì)官方大職位不感冒，獨(dú)愛衛(wèi)生委員一職，以至于競選班委時(shí)他都不用述職就被任命了，因?yàn)槌跓o第二人參選。作為衛(wèi)生委員，嚴(yán)于律己，也嚴(yán)格要求別人（充滿無奈的一個(gè)較真兒年齡）。昨天課后值日，他要求鋼琴手仔細(xì)打掃教室，并安排鋼琴手洗墩布，后來突然發(fā)現(xiàn)鋼琴手在樓道內(nèi)雜耍唱歌，鼎怒了，吼了一句無果后，抬腿就是一腳，戰(zhàn)爭由此而發(fā)，電話也就如開篇那樣的出現(xiàn)了。

散會(huì)后，帶著一身疲憊回家，和鼎開聊。首先了解情況，鼎述如上但沒掐脖子，然后又準(zhǔn)備用往常的臺(tái)詞安撫＋勸解＋認(rèn)知指導(dǎo)，鼎氣鼓鼓的總結(jié)到：媽，你別說了，他太可氣，不干活還搗亂，居然還捏造我掐他，再找我，我打死他。我想了想，一時(shí)居然詞窮，但也擔(dān)心惡果出現(xiàn)，怎么辦？焦慮的思考了一下，于是，我第一次正面教育孩子：你能不能離他遠(yuǎn)點(diǎn)兒，不和他說話，打交道？和他說話，你就心里默念“我的名譽(yù)我的錢”？

說實(shí)話，第一次直接教育孩子遠(yuǎn)離別人，無法用對(duì)錯(cuò)評(píng)判這個(gè)方法，希望有效。同時(shí)我也意識(shí)到，青春期提前了，新的問題和教育方法要調(diào)整了。