Objective 你對今天學(xué)的記得什么

如果沒有一個對你具有挑戰(zhàn)性的假想物，你所謂的學(xué)習(xí)都是缺乏真正的主動性的。由于這種挑戰(zhàn)，你就能感受到某種入不敷出，會發(fā)現(xiàn)原來的知識網(wǎng)絡(luò)和知識模型是有很多漏洞的。這些漏洞是如此的明顯，你不得不去補(bǔ)足它，這就是假想物的作用。

《學(xué)習(xí)的本質(zhì)》作者焦耳當(dāng)認(rèn)為學(xué)習(xí)跟一種狀態(tài)密切相關(guān)，那就是失穩(wěn)狀態(tài)，或者叫不均衡狀態(tài)。

什么叫不均衡狀態(tài)？讀過《失控》的同學(xué)可能記得一個概念，叫持續(xù)的不均衡。我們走路其實就是經(jīng)歷持續(xù)的不均衡，只不過是這種不均衡由于兩條腿著地的周期很短，我們意識不到。大家不妨試一試，單腳立地的時候，肯定覺得不均衡，我們走路時，其實是一個個單腳著地瞬間的連接，形成了走路。

再舉一個例子，就是騎自行車。自行車的行駛過程就是持續(xù)的不均衡，而且是在動態(tài)中得以持續(xù)的不均衡，如果自行車停下來，要站穩(wěn)就非常難了。

學(xué)習(xí)就是這樣一種持續(xù)的不均衡，所謂不均衡就是眼前的場景迫使你調(diào)用既有認(rèn)知，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個認(rèn)知不足以應(yīng)對，那么你就感受到了不均衡。在不均衡當(dāng)中，你會自然地放棄原來的認(rèn)知，在不知不覺當(dāng)中，實現(xiàn)了系統(tǒng)更新。

所謂學(xué)習(xí)，說到底就是找不自在，讓自己深切地意識到讓原有解釋系統(tǒng)的缺陷和不完備，然后產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待和渴望，給新的知識和信息留出位置。危機(jī)感是學(xué)習(xí)的起點。

Reflective 一句話形容今天的情緒（今天的高峰，低峰）

平穩(wěn)

Interpretive 今天你學(xué)到了啥？重要的領(lǐng)悟是什么？

今天的感悟，遇到事先不做批判和表態(tài)，去核實真相，如果屬實再做簡單的表態(tài)并找解決方法。

遇到任何事情都不用貿(mào)然下結(jié)論，看到的不一定是事實，先去了解，觀察，再下結(jié)論。

Decisional 一句話形容今天的工作，明天要繼續(xù)哪些工作

今天重復(fù)的工作，忙忙碌碌的一天。

明天上午帶客戶，下午找阿閆，小杜，王軍

2017年我的主題：

成長 ? 積累 ? 踐行 ? ? 減法 ? 習(xí)慣

4月份工作：聚集 ? 猛干 ?突破