本文適合的閱讀對象：

小朋友即將考香港幼稚園PN / K的家長

關心低齡孩子啟蒙、想看如何選擇經(jīng)典教具的家長

好奇幼稚園面試到底考什么的吃瓜群眾

關心教育的教師同行們

不論是你是否在香港生活，說起香港的入學競爭，你也許聽過這樣一句怪獸家長金句：“贏在子宮里！贏在射精前！”。這句話反映了香港考幼稚園和幼升小的競爭之激烈。

某些知名幼稚園不僅有著五六千人報名緊錄取幾百個的低錄取率，更加傾向招收年頭出生的寶寶。為什麼？因為1月出生，就比12月份出生的孩子大了近一歲，身體和大腦的發(fā)育差距巨大。所以為了不想輸在起跑線，從受孕起就要掐準時間。

如果下半年出生的小朋友就毫無勝算了嗎？很拼的香港家長們，紛紛將9月朝后出生的寶寶“留級”一年，去報下一年的學位?；浾Z俗稱年頭出生的孩子為“大B”，那些在上一年出生的孩子就變成了“超大B”。在面試中，“超大B”和“大B”的優(yōu)勢不言而喻，所以也占據(jù)了名校中大部分的席位。最慘的孩子是幾月呢？就是年中7，8月出生的孩子，既沒有年頭出生的孩子的發(fā)育優(yōu)勢，同時因為教育局讀小一關于加適齡分的規(guī)定，他們也沒有年尾出生的孩子可以選擇下一年讀書的自由。

我的小朋友熙熙就是8月底出生的孩子。和不少本地家長聊天時，只要提到他的出生月份，很多人都會向我投來同情的眼光??

確實，在PN（即兩歲學前班）的報名時，我就感受到了年齡大小帶來的巨大差距。至今記得，我們第一場面試時，熙熙才1歲2個月不到，剛學會走路不久，連簡單的單字都尚未會説。我們提溜著蹣跚學步的他，走進面試教室，接受老師的提問、完成老師的指令、還要注意很多面試的細節(jié)?? 和那些大了他半歲甚至快一歲的孩子相比，實在將寡兵微，實力懸殊。雖然僥倖拿了不少學校的錄取，但是報名的學校當中最出名的兩家就沒有錄?。阂患沂菄H英文幼稚園，連二面的機會都沒給。一家是學之園幼稚園，直接告知只會給8月中旬以前的學生面試機會?？?，明文表明了對小月齡寶寶的不友好。

雖然我一直從業(yè)教育，可是沒有幼兒教育的經(jīng)驗，本地教育體系和IB所追求的教育理念也很不同。了解并挑選教育理念相近的幼稚園、準備考K1（幼稚園小班）的過程，反倒讓我進一步了解了本地幼稚園的教育。梳理考試形式的過程中，也讓我反思了孩子發(fā)展的早期需求。先生曾經(jīng)問我：既然咱們孩子并沒有以后升學的壓力，為什麼你不隨便讓他讀一個幼稚園就好了呢？我説，挑選一個符合家庭教育理念、口碑和師資都優(yōu)良的幼稚園，會讓小朋友“玩”得更開心。

學齡前孩子最有效的學習就是玩耍，通過精心設計的“玩中學”，不僅可以學到知識，還能激發(fā)孩子的求知欲。而優(yōu)質(zhì)的學校在課程編排、語言環(huán)境設置、師資上確實更勝一籌。所以，在熙熙已經(jīng)有在讀PN的前提下，我還是給他報名了幾家幼稚園的K1。和PN報名階段因為心里沒底而廣撒網(wǎng)不同，考K時報名的學校不多，最后真正去面試的只有幾家。拿到的錄取中，要數(shù)學之園(Learning Habitat)、根德園(Kentville)、國際英文幼稚園(St. Catherine)這三家名氣最大。

作為「輸在子宮里」的代表，不少香港媽媽對于我家小朋友這個月齡能拿到這幾家所謂名幼的錄取感到驚訝。結(jié)合考PN和K的經(jīng)驗，我總結(jié)了面試考察的考點和玩具，本文作為記錄，既是自己的反思，也供有需要的家長們參考。

幼稚園面試到底考什么

當我回頭來看幼稚園的面試模式，考察的其實是兒童的五大發(fā)展區(qū)域，包括：身體機能的發(fā)展；認知能力的發(fā)展；語言能力的發(fā)展；情感和社會性的發(fā)展；想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

語言能力的發(fā)展

到底孩子要會說什么？

一兩歲的孩子，表達能力的發(fā)展一日千里，出生在年頭的孩子能夠在表達上擁有壓倒性優(yōu)勢。但是如果小朋友的月齡偏小，或者語言發(fā)育相對沒有特別突出，也不用著急。從面試角度來看，小朋友掌握以下表達的要點就可以應對多數(shù)問答了：

聆聽

哪怕你的孩子還不會說話，但只要聆聽時能做出反應，比如有眼神接觸、點頭等；能按照指令完成事情，做到了這些，也是一種有效的輸出。這點對于面試PN的小朋友來說尤其重要。老師對語言表達的標準會因為申請的年紀（PN還是K1）有所不同。

說話

面試中的問題類型可能涉及需要簡單回答“是/不是”，也有用短語、短句去表達自己的需要/觀點，還有可能會要求孩子重複老師説的話、重複歌謠、自己唱歌。

我總結(jié)了最常問的一些問題，家長們可以留心。注意老師提問的語言會因應家長報讀的學校類型（雙語/國際/本地）而有所不同，所以兩文三語都可以讓小朋友聽一聽。

1. 你叫什么名字？

2. 你幾歲？

3. 你是男孩還是女孩？

4. 你家住哪里？和誰一起??？

5. 今天誰陪你來的？

6. 你坐什么交通工具前來？

7. 坐在你旁邊的是誰？（如果小朋友答“媽媽”，通常會追問：那爸爸在哪里？）

8. 你有沒有上學？如果有，你喜歡上學嗎？最喜歡在學校玩什么玩具？

9. 你最喜歡唱什么歌？可不可以唱一下？（根德園經(jīng)典考題）

10. 有沒有吃早餐/午餐，吃的什么？誰做的？類似提問：你喜歡吃什么水果？

描述場景

K1面試可能會請小朋友看著圖片或者故事書描述生活化的場景，比如公園、超市里的人物和他們在做什么。家長帶著小朋友平時讀繪本時可以注重問孩子四要素：時間、地點、人物、做什么，孩子語言能力漸長時可以加上“為什么”。長遠來看，這也可以幫助孩子打好語言表達的的地基。孩子的小學階段，這些四要素、六要素句就會成為寫作的第一步。

還可以去三聯(lián)書店購買《孩子入學面試常問100題》，對于要面PN和K1的孩子來說，1-2歲的版本（藍色封面）里面涵蓋到的問答已經(jīng)足夠。

孩子入學面試常問100題

閱讀童子功

我説我家孩子很愛讀書，需要證明嗎？

語言能力的發(fā)展尤其是早期語言能力的發(fā)展程度，與大量的輸入息息相關。所以從小培養(yǎng)閱讀習慣的重要性現(xiàn)在已成為家長們的共識。

幼稚園面試中，除了向家長提問來了解孩子的閱讀情況，還有多種方式來側(cè)面考察小朋友是否在家有良好的閱讀習慣。比如老師的提問可能是圍繞一本書進行的，也有老師直接給小朋友一本書，讓他自主翻閱，一邊觀察孩子的表現(xiàn)一邊向孩子發(fā)問。還有更考驗的環(huán)節(jié)，比如在學之園的一面中，家長在一邊即場回答問卷，孩子在旁邊則需要自己安靜地閱讀桌上僅有的兩本書??在這漫長且令家長備受煎熬的十多分鐘里，考驗的就是孩子的閱讀習慣和定力了。不過這種考察形式我并不認同。

認知能力的發(fā)展

要認識很多種顏色嗎？

對于顏色的認知可以說是必考題，最?？嫉念伾?b>紅黃藍綠，如果小朋友還不會認顏色，先著重練習這四個。之后可以認識其他顏色。對兩家幼稚園對顏色的考察印象深刻：民生幼稚園考的顏色很多，紫色、粉色、橙色這些冷門些的也會考；劍鳴幼稚園的英文面試時考到了rainbow。

日常生活里能夠讓小朋友感知顏色的機會非常多，只要有心，隨時隨地都可以通過輸入（告訴小朋友）再輸出（給幾個答案給小朋友選擇，發(fā)展到讓小朋友自己說出答案）這個過程加強對顏色的印象。要注意的是，顏色本身是抽象的概念，依附在具體的事物上才有意義，正如紅、綠這些漢字之所以有絞絲旁，就是古人為了更好地描述抽象的顏色，用身邊有顏色的物體如彩色的絲織物來代表相應的顏色。與其單純教紅色，不如告訴孩子，這是紅色的車，那是紅色的站牌……

幾年前的名幼顏色考題

不單是顏色，很多事物的認知都可以用蒙特梭利常用的「認知三段法」來學習，通過命名（這是XX）、辨別（XX在哪里/請把XX給我）、發(fā)音（這是什么）的三階段過程，建立物品和名稱之間的聯(lián)合關系，再確認孩子是否成功建立了這種聯(lián)合關系，最后通過名稱對物體的再生來加以鞏固。

數(shù)字認知

是不是會數(shù)數(shù)就可以？

對數(shù)字的考核，最基本要會從1數(shù)到10，再從1數(shù)到20，生活中有很多的場合可以練習數(shù)數(shù)，看到街上的巴士時、玩積木時、讀繪本時，不勝列舉。但是小朋友的數(shù)感決不單單是會數(shù)數(shù)，還包括可以認識數(shù)字，可以一一對應地數(shù)物體，數(shù)完后可以知道總共是多少。

再進一步的發(fā)展是可以在一串數(shù)列中指出缺失的數(shù)字是哪個，可以根據(jù)某個規(guī)律數(shù)數(shù)。學齡前階段這些數(shù)感的啟蒙會貫徹始終。

自制的簡易數(shù)字游戲

幼稚園的考試并不會考這么深，最?？己说氖呛唵蔚臄?shù)數(shù)和總數(shù)，比如看著書上的圖畫數(shù)一數(shù)氣球一共有幾個，將指定數(shù)量的顏色球或積木放進袋子中。

平時引導孩子數(shù)數(shù)練習時，可以有意識地引導孩子一個一個數(shù)出來，注意數(shù)的過程中最好指著被數(shù)的物品一個一個指數(shù)，“一、二、三，一共三個”，這樣做法的用意是強化“一一對應”和“總數(shù)”的概念。這些是數(shù)感啟蒙的基礎入門，打好了基礎，后面的高階能力反倒不用著急，更容易水到渠成。

舉個例子，熙熙一歲多的時候，每次吃小餅干前我們會指著餅干一個一個數(shù)一數(shù)，再說說一共有幾個餅乾?，F(xiàn)在他兩歲多了，理解能力也更強了，吃餅干前我會問他，你想要三塊還是五塊呢？他會隨便説一個數(shù)字三，這時給他看兩份餅干，一份三個，一份五個，小朋友自然會要多的那份來吃。用最直觀的方式一目了然地比較數(shù)字，這就是對應“大”和“小”的數(shù)感啟蒙了。

認識常見動物和它們的叫聲

比如老師可能會指著小羊的圖片問，這是什么動物？它怎么叫？這些可以讀繪本時、生活中遇到小動物時聯(lián)系講解。還有手抓板、拼圖、公仔都是常見的教具。

五官認知

老師會拿著公仔或者對著圖片問，眼睛在哪里？你可以指出來嗎？媽媽的鼻子在哪里？

圖案與關系

要將圖案根據(jù)顏色、形狀和大小排列，比如經(jīng)典的面試玩具——套圈疊疊樂考察的就是這一點。另外也有非常難但也很少會考的一些題目如將鑰匙跟鎖配對、開鎖等。

雪糕筒/套圈疊疊樂

考察圖案與關系、形狀與關系的題目還有拼圖游戲，簡單的可能是給4塊或6塊拼圖，難度加大的還有學校故意少給一塊或者多給一塊，制造出迷惑選項，讓小朋友找到正確的缺失塊或多余塊。

另外考察視覺組織能力的經(jīng)典教具就是手抓板了。

手抓板

交通工具認知

老師把海陸空不同的交通工具放在桌上或者打印成圖片，然后指出某一些問小朋友它們的名稱，講一講它們都在哪里行駛（海/陸/空）？

與空間關系有關的認知概念

首先説説對形狀的考察，幼稚園PN和K的面試中都很常見的是這種形狀配對玩具：

也有形狀配對板，主要考察的形狀是圓形、正方形、長方形、三角形、五角星形、心形。

形狀配對

還有一些幼稚園會用綜合考察形狀和小肌肉發(fā)展的玩具來面試，比如下面這個玩具需要用手指用力按下前方的按鈕，才會讓后面的小動物彈出來。是劍鳴幼稚園的常用考題之一。

還有蓋印章游戲，會綜合考小朋友對應形狀的認知、聽指令按順序完成任務的能力。

蓋印章游戲

在家的玩法可以是大人在一張紙上隨意畫一些大小不一的形狀圖案，告訴孩子，先選一個三角形，在 中間 蓋章，再去選一個 大一點 的?圓形，在 中間 蓋章。這些指令當中，考察了對形狀的認知、大小的概念、聽多重指令的能力、能在圖形中間位置準備定位的手眼協(xié)調(diào)能力。

簡易自制蓋印章工作紙

還有份量、重量、長度有關的認知概念，包括:

- 多和少

- 有和無

- 空和滿（比如空的紙包飲品和滿的紙包飲品，哪一個可以喝）

- 快和慢

- 長和短

- 輕和重（比如兩個餅干盒，找出較重的那一盒）

身體機能的發(fā)展

大動作技能

面試當中比較容易考到的形式有這幾種：

請小朋友鉆過隧道，從另一邊出來。有些加大難度的考察會請小朋友鉆出來后去拿一樣老師指定的玩具，這樣同時考聽指令和大運動能力。

過隧道、聽指令完成任務常常成為面試一環(huán) ? ??

推球游戲

用兩只手推球給老師，或者推給指定的人如家長。

走平衡木

這是今年學之園青衣校二面的考察項目之一。

圖片來自網(wǎng)絡

模仿動作

老師唱歌、跳舞，請小朋友跟著做動作如伸展、轉(zhuǎn)圈、蹲下、拍拍膝蓋、摸摸腳等，“如果感到快樂你就拍拍手”、“Head, Shoulders, Knees & Toes”這些經(jīng)典歌曲常作為配樂。

精細運動技能

幾乎是各家必考的內(nèi)容，比如考察3指抓東西能力會用手抓板，考察兩指抓東西會用儲蓄罐投幣、將吸管插進小孔瓶子、翻書等形式。

投幣游戲

早幾年還考過一種彈跳小青蛙，能看出小朋友的小肌肉發(fā)展、顏色認知、基本數(shù)字數(shù)數(shù)。

彈跳小青蛙

小小的貼貼紙游戲，可以看得出小朋友的兩指對掌動作、手眼協(xié)調(diào)能力。

按形狀或者路徑貼貼紙

還有考察對不同工具的運用，比如用玩具刀切水果，用夾子夾東西、用勺子把珠子運到另外一個小碗等。其中，最有挑戰(zhàn)性的是用夾子夾硬紙片，需要孩子的手部肌肉有一定的力度。

切水果玩具

螺絲螺母的配對，可以考察小朋友對顏色、形狀的認知和手眼協(xié)調(diào)能力。

螺絲螺母配對

還有一些意想不到的考察題目，比如請小朋友自己打開樂扣盒子，拿出玩具如雪花片等，完成后再自己蓋上?；蛘呖纯葱∨笥褧粫帽雍人粫┽樉€、會不會對折疊毛巾等等。

想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

想像力也能被考察嗎？

角色扮演

請小朋友給圖畫中的寶寶餵奶喝，幫公仔穿衣服，給故事書中的小貓喂吃的??

音樂和律動

看小朋友跳舞和跟著節(jié)奏律動的情況，一方面看大運動發(fā)展，一方面也可以看見小朋友的創(chuàng)造力。

組合樂高

讓小朋友自由搭建樂高，再問一問Ta：你搭的是什么？為什么搭這個？再聯(lián)系生活經(jīng)驗發(fā)散開來講一講。

看著老師的表演展開想像

記得我們面試一家傳統(tǒng)幼稚園時，老師群面時說的故事是有人過生日，還讓小朋友們看著她手上并不存在的蛋糕吹蠟燭，拍手，唱生日歌??不知道當時有多少在現(xiàn)場的家長和我一樣，默默留下了三滴汗?? ：P

社交情感能力的發(fā)展

這方面的發(fā)展在面試當中雖然不是考察的重點，但是有時也會“細節(jié)決定成敗”。比如看看小朋友是否懂得等待輪候、是否愿意分享，circle time是否愿意參與，是否愿意説一些禮貌用語比如謝謝，是否知道起身離開前推回自己的凳子、整理好自己的玩具。

認識的一位任教名幼的老師告訴我，小朋友還要注意咳嗽、打噴嚏的禮儀。我感謝她的提醒，不過并沒有像她説的那樣去“訓練”小朋友。在社交、情感、禮儀的發(fā)展上，家長需要注意的是言傳身教。咱們自己能做到的，小朋友終究會學到。自己做不到的，又憑什么期待孩子能夠做到呢？

孔子説“不憤不啟，不悱不發(fā)”，其實也一樣適用于兒童的啟蒙。因為“孩子不需要教，孩子只需要我們引導著玩。玩中學是學齡前認知啟蒙最好的途徑”。

分享這么長的總結(jié)、這么多的玩具，并不是為了把天真可愛的孩童訓練成面試機器，而是提供一些供家長們陪玩的思路，盡可能調(diào)動孩子的多感官學習。

孩子的啟蒙認知，最關鍵是呵護興趣，培養(yǎng)對知識的渴望，如果覺得小朋友在某些發(fā)育方面還沒有準備好，大可不必著急。沒有不會停的雨，沒有不會來的春天。結(jié)合孩子興趣的浸潤，會比正襟危坐或者著急上火的教學，更好地建立與孩子的親子連結(jié)，呵護好孩子純真的心。

“贏在子宮里”或者“贏在幼稚園”的孩子，不一定會贏在未來。