? ? 剛轉來的小天對什么都很好奇，心理老師了解到他把學生的手表拆壞，把教室門口路由器的天線掰斷，把校園水仙花拔了。這一切在小天的看來又不是大事，只是自己好奇，但是在她班主任眼中他是一個十足的“破壞大王”。

心理疏導過程:

1.第一次輔導:

在心里老師眼中他不像其他學生那樣守規(guī)矩，對一切充滿了好奇，東張西望。但是通過心理老師一系列的談話引導，小天意識到自己的錯誤。

2.第二次輔導:

小天主動來心理輔導室坐坐，心理老師抓住這個機會，經常講關于一些科學家的故事，我想這也滿足了他的好奇和求知欲。

動員學校老師滿足小天求知欲。

推薦他參加科技創(chuàng)造小組的學習。

…? ? …

這一些都在孩子心中生根發(fā)芽，小天立志成為一名小發(fā)明家。

心理輔導效果:

一年后，小天創(chuàng)造的科技作品獲得了一等獎！

今日感悟:

愛因斯坦有句名言：“我沒有什么特殊才能，不過喜歡尋根刨底追究問題罷了?！边@句話道出了好奇心理、問題意識及鍥而不舍的探求精神是獲得成功的前提?？梢韵胂?，如果沒有牛頓對蘋果落地、瓦特對壺蓋跳動等現象的好奇，就沒有后來那么偉大的發(fā)明創(chuàng)造。因此，我們在教學中要善于保護和激發(fā)學生的好奇心。

圖片發(fā)自簡書App