1、一位學(xué)員在微信里求助：我想考XX證，但我怎么也行動不起來，這個(gè)拖延癥?。≡趺崔k？
一個(gè)朋友打電話：舊工作已辭，新單位沒通知上班，鴨梨山大，怎么辦？
家中小鬼總是臨近十一二點(diǎn)才想起要洗澡非常影響家人休息，究其原因是：早一點(diǎn)我就不想洗澡，我也不知道為什么？怎么辦？
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表面上看,問題似乎都挺好解決的——調(diào)整自己去行動就好了。比如那位學(xué)員你想考證，去復(fù)習(xí)嘛；那個(gè)朋友，擔(dān)心沒有用，那就打個(gè)電話問一下用人單位求證一下嘛；我家小女只要早一點(diǎn)把腳邁進(jìn)洗澡間就好了。
這…….很難嗎？打開書，打電話，早點(diǎn)洗。
“醬油瓶倒了都不扶一下！“這是我家先生對孩子不收拾房間尤為惱火的無奈評價(jià)。因?yàn)樵谒磥?，好的學(xué)習(xí)環(huán)境才能保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。雖然孩子每每點(diǎn)頭說要收拾房間，但遲遲不肯動手。
一個(gè)周末，在家收拾房間，順道把小朋友的房間也收拾了。我想像著那一刻自己就是她：收拾書本、擦拭地板……等收拾完后我發(fā)現(xiàn)自己并沒有很高興的心情，反而升起一種強(qiáng)烈而清晰的無意義感。
在這樣一個(gè)明窗幾凈的房間里，我剩下唯一能做的事情好像就只有好好學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好，才能排名靠前啊，排名靠前考個(gè)好大學(xué)啊，考個(gè)好大學(xué)才能找個(gè)好工作啊。然后呢？累成狗樣的工作啊！…….最后竟發(fā)現(xiàn)原來這么沒意思啊！
表面上好像她被什么擋住了，而不愿收拾房間，但實(shí)際上她是用不收拾房間擋住了最終極的問題。
同樣的，那位學(xué)員打開課本看書并不困難，但打開書以后呢？且把是否能學(xué)得進(jìn)去放在一邊，用功了，拿到證了，然后呢？然后他要去做什么，他恐怕不是那么清楚吧！
那位朋友，打個(gè)電話跟用人單位確定報(bào)到的時(shí)間，如約報(bào)到后，新工作能實(shí)現(xiàn)活著意義感或者夢想，她是不太確定的。
我家小朋友，早點(diǎn)洗澡也是可以的，但洗完澡后干嘛呢？我要去面對更大的主題了，而那個(gè)主題是我害怕的，惶恐的，迷茫的。
至少我還有個(gè)證備考、有個(gè)工作在等待、有個(gè)澡等著洗……有個(gè)自我改善的空間 。
2、16歲的泰勒·本·沙哈爾在全國壁球賽中奪得冠軍，他以為經(jīng)過長達(dá)5年的的訓(xùn)練：拼命奔跑、努力節(jié)食.....，通過身體或心理的艱難 與忍耐去贏得冠軍，獲得這份成就感會讓他幸福無比.
他給自己買了好幾個(gè)漢堡（這在以前的訓(xùn)練中是不可能這樣放肆的大塊朵頤），但當(dāng)他把漢堡送入口中時(shí)，他卻體會到了強(qiáng)烈的失落感和空虛感。
正是因?yàn)檫@份對生活迷惘和恐懼，這份對幸福的迷惑，讓他成為哈佛大學(xué)最受歡迎的幸福課講師，他寫出了給飽受憂郁和心困惑折磨的人們帶來福祉的書《幸福的方法》。
考考老師的法寶，分分學(xué)生的命根。就拿學(xué)習(xí)來說，作為父母，我們真的需要了解并解決孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到最大障礙，那就是“學(xué)習(xí)到底為了什么？”
如果家長教育孩子好好學(xué)習(xí)的理由無非是“考個(gè)好大學(xué)”、“找個(gè)好工作”、“能出人頭地多掙錢”等等，不要說上學(xué)讀書未必能實(shí)現(xiàn)以上這些愿望，即便讀書能保證以上結(jié)果，孩子也未必會感興趣地、起勁兒地為了這些目的而努力。
去年，我就接到一個(gè)朋友的緊急求助。她說她十歲的孩子說覺得活得空虛，她非常慌張，問我怎么辦？我問她對這個(gè)問題怎么想？她說她不知道。她對自己的孩子說：“你要制定自己的目標(biāo)，彈琴，畫畫可以讓你充實(shí)起來……”可是孩子反而更加抵觸。
我問她：“你活著意義感或者夢想是什么？”她坦言自己不知道，早搞清楚自己要什么，就不會窩在這個(gè)單位不死不活的了。
我建議她和孩子一起去探索一下，我問她：“是不是因?yàn)楹⒆訂酒鹞覀儚?qiáng)烈的痛點(diǎn)和情感，你感覺對事物失去了掌控，所以你開始慌和焦慮了。”她說點(diǎn)頭到，因?yàn)檫@個(gè)問題其實(shí)也一直困擾著她，所以當(dāng)她的孩子說出空虛時(shí)，她就很震驚。
看，孩子就是我們的鏡子。但是很多父母往往走入一個(gè)誤區(qū)就是：“你要聽我的，但不要像我這個(gè)樣子或成為我?！本拖裎疫@個(gè)朋友一樣，要求孩子聽她的，去充實(shí)起來，但不要像我這樣不知道活著為了什么而活著。如果讓孩子去修補(bǔ)我們自身的缺損，這也就限定孩子的發(fā)展模式，孩子就會更迷茫了。
于是我建議她先弄清楚自己活著的意義，或者和孩子一起探索孩子活著的意義。先把課本上的學(xué)習(xí)放在一邊，從對生活的熱情開始入手學(xué)習(xí)，從玩兒開始。
我們不是通過外在滋養(yǎng)自己，就是通過內(nèi)在滋養(yǎng)外在，不管滋養(yǎng)能否進(jìn)入冰封的心底，但如果生存中去體會，去欣賞，就變成了生活，這本身就是一個(gè)尋美和善意的過程，我想我們每個(gè)人都可以去試試看?；畛鲆饬x感，哪天死你就覺得不虧。
所以如果你認(rèn)為某個(gè)事情擋住了你， 這是個(gè)很好的機(jī)會去探索。你用這個(gè)事情擋住了什么，并勇敢的去看看那到底是什么？然后穿越它，創(chuàng)造即將發(fā)生。
