? ? ? ??“各分愚公之愿，即可移山；共懷精衛(wèi)之心，不難填?！?。4月5日的濱州市高中地理基礎年級線上教學答疑會，如及時雨一般，從線上教學的平臺使用、學生管理、教學環(huán)節(jié)，以及教學難點突破等方面，為老師們支招，緩解了老師們二十多天線上教學的疑慮和焦慮。

? ? ? ?本次活動，在麗姐的鼓勵和推薦下，我非常榮幸的參與其中。一方面跟老師們交流了“以生為本的線上教學有效策略探討”這一主題，另一方面也學習了張帥老師、周佳老師、段艷華老師、鐘綿玲老師的發(fā)言。不管是準備個人發(fā)言內(nèi)容的過程，還是四位老師的發(fā)言過程，

? ? ? ?一、收獲

? ? ? ?1.張帥老師的發(fā)言:“地理學科基礎年級線上教學中存在問題和對策探討”,從“線上集體備課”和“線上師生互動”兩大角度，列舉了存在問題,和應對的具體措施,有方法有實例。尤其是張老師課堂互動中的“個性化”表揚，抓住學生的心理，激發(fā)學生線上學習的熱情，同時也在屏幕上給學生傳遞了教師的溫暖和鼓勵，實現(xiàn)了師生在線上情感上的互動。

? ? ? ?2. 周佳老師的發(fā)言“云端戰(zhàn)疫進行時---線上教學的問題與策略”,從有效備課、課堂互動、學生監(jiān)督與管理、作業(yè)落實四個方面，進行了線上教學策略分享。周老師是一位很細心、有耐心、有辦法的老師，比如，讓學生在攝像頭前“閉眼”背誦重點知識，這一“招”簡單易行，對于各學科的背誦檢查都很實用。另外，周老師結合量化得分的形式對學生進行監(jiān)督和管理，而且建立了非常詳細的反饋、獎勵機制，充分調(diào)動學生甚至家長的積極性，給作為“新手班主任”的我很大的啟發(fā)。

? ? ? ?3.段艷華老師的發(fā)言“寧心靜氣、破繭成蝶——論線上教學與居家學習”，給我印象比較深的是，一是段老師從著裝、電子設備、在線時長等細節(jié)方面，對學生線上學習進行了規(guī)范要求，避免或減少線上課堂的各種“千奇百怪”狀況的發(fā)生。同時，利用值日班長匯報單制度，讓學生管理學生，在班級管理細節(jié)有很大啟示。另外，段老師還從“前期的激動——初期的煩躁——中期的沉淀——后期的不舍”總結了教師線上教學的“四重境界”，深有感觸，深表贊同。另外，段老師建議教師應抓住居家教學的優(yōu)勢，加強自律，不斷充電，相信這不僅是建議，更是段老師的經(jīng)驗分享。

? ? ? ?4.鐘綿玲老師的發(fā)言“區(qū)域地理復習中的空間尺度思想”，從“尺度、關聯(lián)、效應、選擇、轉換（推繹）”五個方面，結合具體的高考題例，分析了空間尺度思想在高考題中的體現(xiàn)。從“認識區(qū)域位置、探區(qū)域特征、區(qū)域比較、評價區(qū)域發(fā)展”四個方面，結合具體的教學案例，分享了空間尺度思想在教學中的應用?！翱臻g尺度”思想常談常新，而像鐘老師這樣能夠如此細致的應用到區(qū)域地理教學中，卻不多見。鐘老師對于空間尺度思想在區(qū)域地理復習中的應用，有分析、有實例、有思考，對高中區(qū)域地理復習教學啟發(fā)性很大，有很強的借鑒意義。

? ? ? ? ?二、反思

? ? ? ? “互聯(lián)網(wǎng)＋教育”已經(jīng)不再陌生的今天，線上教學和線下教學的融合應成為未來教學的常態(tài)。教學模式、教學環(huán)境、教學平臺都會發(fā)生變化，我們應如何打破習慣、盡快適應這些變化呢？我在發(fā)言中跟老師們分享了兩點思考：教育的主體是誰？課堂是否就等于教室？其實老師們心中的答案都是明確的——

? ? ? ?不管線上還是線下，教育的主體都是學生；無論教室還是網(wǎng)絡，教師的舞臺都在課堂。

? ? ? ? ??三、期待???

? ? ? ??本次線上答疑，更確切地說是一次線上研討，把線上教學的共性問題呈現(xiàn)出來一起討論交流，幫助老師們緩解了線上教學的焦慮感，效果明顯。

? ? ? ? 鑒于復課指日可待，因此，除了線上教學的優(yōu)化，我們現(xiàn)在還應該考慮線上教學與復課后線下教學的銜接問題——這也是推動線上線下教學的融合的重要一步。也期待針對這一銜接問題的線上研討。