做老師三十多年，數(shù)學(xué)課也教了二十多年了，從來沒有聽說數(shù)學(xué)課不留家庭作業(yè)的，留的少了，家長都會有意見。理由是，數(shù)學(xué)就得刷題，刷題才能熟練，熟練才能拿高分。對于這個觀點，我一直是贊同的，所以對于小學(xué)低年級不得留書面家庭作業(yè)的要求，一直是有想法的，所以會想方設(shè)法地打打擦邊球，讓孩子們回家多少做一點，美其名曰——培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢。

這之后就是各種家長輔導(dǎo)作業(yè)的段子滿天飛，甚至有家長因為輔導(dǎo)作業(yè)氣得腦梗的、心臟病的，于是，這個家庭作業(yè)的問題再一次引發(fā)我的思考：小學(xué)生家庭作業(yè)的意義究竟有多大呢？

帶著這個思考，我開始做了一點嘗試，恰好自己帶了一個一年級班，也教數(shù)學(xué)。我摒棄了之前讓家長購買教輔資料的做法，僅就教材和配發(fā)的練習(xí)冊。

每天正常上課，課堂要求比較嚴(yán)格，對每一個孩子的聽課狀態(tài)都積極關(guān)注，訓(xùn)練培養(yǎng)孩子們的聽課習(xí)慣，也就是老套路——向課堂要效率。

我扔了那些多媒體課件，省略了一些可有可無的情境創(chuàng)設(shè)，通過希沃教學(xué)助手，將課本內(nèi)容直接拍到大屏幕上，然后圈點勾畫地講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察，繼而完成課后練習(xí)，然后將一些基本計算題留到課后或者自習(xí)課完成，課堂上重點解決疑難雜癥。特別是一些拓寬學(xué)生視野和思維模式的題目，我會重點引導(dǎo)學(xué)生思考并講解，這樣就極大的提高了課堂教學(xué)的效率，而基本題大部分學(xué)生也都能在學(xué)校期間利用活動課或者是課間來完成，個別思維慢一點的孩子即使沒有全部完成，回家也沒多少了，不算是負(fù)擔(dān)。

我的這樣的作業(yè)分為兩大部分，一是課堂練習(xí)本上的基本計算技能的練習(xí)，每天都會做幾道題，不多。另一部分就是配發(fā)的練習(xí)冊了，這項作業(yè)我會很認(rèn)真地去引導(dǎo)思考并講解。這樣的做法，保證了每一個知識點我都能通過授課和練習(xí)講解兩遍以上，這是一種鞏固的過程。

通過這樣的安排，讓孩子們在學(xué)校里就完成了當(dāng)天的練習(xí)，晚上就沒什么好做的作業(yè)了。于是就向孩子們宣布：咱們班沒作業(yè)。孩子們格外開心。

當(dāng)然，家長是不開心的，會有家長要求我布置作業(yè)，說孩子要玩兒瘋了。也會有家長自行給孩子布置作業(yè)，甚至聽說有一晚上做兩張試卷的，說實話，挺同情那孩子的。

經(jīng)過了一個學(xué)期，學(xué)期末學(xué)業(yè)檢測的時候，我們班的成績并不比平行班的差?？紳M分的照樣在考滿分，成績差的也考了八十多。從這一點看，這個家庭作業(yè)存在的意義真的不大。

當(dāng)然，我也不是一點兒作業(yè)都沒有。

學(xué)習(xí)了豎式計算，讓孩子回去當(dāng)小老師，給爸爸媽媽講豎式計算的方法和注意事項；學(xué)習(xí)了平面圖形，讓孩子回去和爸爸媽媽玩兒拼圖游戲；學(xué)習(xí)了認(rèn)識人民幣，讓孩子回家跟爸爸媽媽玩兒購物的游戲。

學(xué)習(xí)需要兩個渠道，一曰輸入，就是接受的過程，聽課，完成作業(yè)都是，另一曰輸出，就是給別人傳授。

可千萬別小看這些孩子，厲害著呢！小嘴吧嗒吧嗒給爸爸媽媽講起來，頭頭是道呢！

能夠按照我的安排堅持下來的家長朋友們，也收貨了輕松養(yǎng)娃兒的喜悅，倒是那些擔(dān)心我這樣會誤了孩子，自行增加作業(yè)，讓娃兒疲乏不堪的家長們，自己累，娃兒也累，還并沒有看到預(yù)期的效果。

so，我們班沒有數(shù)學(xué)家庭作業(yè)哦！你喜歡嗎？