? ? ? ? 昨天通過(guò)和老師電話溝通了解到孩子最近這一段時(shí)間上課注意力不集中。接著我又跟老師說(shuō)了說(shuō)孩子在家里的表現(xiàn)，老師說(shuō)你換一種教育方法，跟孩子說(shuō)上課認(rèn)真聽(tīng)老師講課，放學(xué)回家讓孩子當(dāng)老師給你講一講在學(xué)校都學(xué)了些什么。聽(tīng)完老師這番話，感覺(jué)這個(gè)辦法挺好的。今天晚上放學(xué)回到家，兒子打開(kāi)書(shū)包跟我說(shuō)：“爸爸，你給我聽(tīng)寫(xiě)生字吧”。我說(shuō)：“好”。在聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中孩子有兩個(gè)字不會(huì)寫(xiě)，我說(shuō)你先寫(xiě)上拼音空著吧，等會(huì)想一想再寫(xiě)，等都寫(xiě)完了他又看了看那兩個(gè)字說(shuō)還是想不起來(lái)，我就用那兩個(gè)字又給他多組了幾個(gè)詞語(yǔ)，然后他就一下子想起來(lái)了！寫(xiě)完以后，兒子笑瞇瞇的問(wèn)我：“爸爸，你說(shuō)我聰不聰明”？借此機(jī)會(huì)我便鼓勵(lì)他道：“當(dāng)然聰明啦！如果上課再認(rèn)真聽(tīng)講，注意力集中點(diǎn)就會(huì)更好了”！兒子點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“爸爸，我知道該怎么做了，你明天看我表現(xiàn)吧”。我說(shuō)：“好，爸爸期待你好的表現(xiàn)，希望你說(shuō)到做到”！寫(xiě)完作業(yè)我跟兒子說(shuō)：“寶貝，現(xiàn)在讓你當(dāng)小老師考考我，看看我能不能得滿分好不好”？他高興的說(shuō)：“好啊，好啊”！我說(shuō)：“那就開(kāi)始吧”。在寫(xiě)的時(shí)候我故意寫(xiě)錯(cuò)了三個(gè)字，寫(xiě)完以后遞給了他說(shuō)：“老師，你給我批改吧！”兒子高興的拿著紅筆認(rèn)真的批改起來(lái)。不一會(huì)就批改完了說(shuō)：“爸爸，沒(méi)想到你也沒(méi)得滿分，你寫(xiě)錯(cuò)了三個(gè)字”！我接過(guò)來(lái)看了看說(shuō)到：“那這三個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？你教我寫(xiě)吧”，兒子說(shuō)：“應(yīng)該這樣寫(xiě)”，說(shuō)著，他拿起筆把這三個(gè)字準(zhǔn)確的寫(xiě)了出來(lái)。然后跟我說(shuō)：“爸爸，我還想當(dāng)老師，我們明天再這樣寫(xiě)好不好”？我說(shuō)：“好，我們明天繼續(xù)！”我覺(jué)得有時(shí)候改變策略就能使孩子化被動(dòng)為主動(dòng)，要做到這些，父母還是得多學(xué)習(xí)啊。