0“新意”、“亮點”可能是每位老師執(zhí)教公開課都繞不過去的話題，記得自己剛上班的前兩三年，有時上公開課，要把這節(jié)課的亮點寫在黑板上，方便聽課老師們了解。
后來無論是自己執(zhí)教公開課還是聽別的老師講的公開課，關(guān)于“亮點”，更多的目光放在了信息技術(shù)的使用、合作學(xué)習(xí)、表演、拓展延伸、閱讀鏈接等方面，更多的看到的是形式，很少思考過“亮點”背后的本質(zhì)究竟是什么。
而現(xiàn)在聽課，可能會想得更深入一些，更關(guān)注學(xué)科的本體性和學(xué)生的主體性。
近日閱讀于永正老師《兒童的語文》，其中《語文課堂教學(xué)的“亮點”在哪里》一文，對語文教學(xué)中的“亮點”有了更進一步的認(rèn)識。真正的亮點其實并不是那些熱熱鬧鬧、花里胡哨的形式，而是語文學(xué)科的本質(zhì):聽、說、讀、寫、背等，是語文要素、核心素養(yǎng)的落實和發(fā)展。
于老的語文教學(xué)有以下亮點:
一是讀好課文，包括老師的朗讀和學(xué)生的朗讀。
“老師讀得正確、流利、有感情，并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利、有感情，是一種美妙的境界”。
入情入境、聲情并的朗讀能讓課堂變得更加靈動、厚實、飽滿、充滿情趣。
當(dāng)然，一節(jié)課并不是每個學(xué)生都能達到有感情，但正確、流利必須保證，這是保底任務(wù)。在平時的教研聽課中，我們也特別關(guān)注學(xué)生讀的情況，包括朗讀和默讀，尤其是朗讀。
于老也說“我把讀正確、流利當(dāng)作硬任務(wù)。它是‘保底工程’，要求人人做到”。
在實際教學(xué)中，“讀正確、讀流利”這樣的保底要求有時候都達不到，在公開課中，我們能看到很多非常精彩、別具一格的形式，尤其是 AI等的使用，讓人眼前一亮，或者一些配音活動、頭飾表演活動等讓課堂非常熱鬧，也讓學(xué)生很忙碌，可是這些熱鬧過后，到課堂要結(jié)束的時候，學(xué)生的朗讀還跟開課時處于同一個水平面，沒有多大進步。
所以，我們必須得思考:那些高大上的工具、那些精彩的形式，我們用它們的目的究竟是什么？要突破什么重難點？要幫助落實哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)？
如果活動結(jié)束了，學(xué)生的聽、說、讀、寫等哪一個方面的能力都沒有得到有效的提升，學(xué)生的語文素養(yǎng)沒有得到一定的發(fā)展，那就真的只是走了過場、走了形式。
不管是哪種形式的活動，不管是哪些先進的工具，最終一定落在學(xué)生語文能力的形成和發(fā)展上。
二是品味語言，重點是對關(guān)鍵詞理解和積累。
教研員下校聽課時，時常給老師們說:要跟分析式的語文教學(xué)說拜拜，要用語文的方式教語文，要上出語文課的語文味。
吳忠豪教授在《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》中說:“在語文閱讀中，文本語言具有雙重身份。一方面，它仍然是信息的載體、認(rèn)識的工具，學(xué)生必須以它為憑借，披文得意，入請悟理，學(xué)習(xí)思想，接受熏陶；另一方面，它又是認(rèn)識、學(xué)習(xí)的對象，閱讀時不僅要接收信息，更要認(rèn)識掌握載體本身?！?br>
就是說，我們不僅要引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容，體會課文的思想情感，明白課文要傳達的道理等，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言、運用語言。
教研員馬老師給我們評課時，經(jīng)常引用歌德的一句話“內(nèi)容人人看得見，涵義只有有心人得之，而形式對于大多數(shù)人是個秘密”，并指導(dǎo)我們?nèi)绾我哉Z文的形式上語文，如何上出語文味。
在語文教學(xué)中，我們要更多地關(guān)注語言的形式，也就是作者是怎樣運用語言文字來表達的。
于老也說道:“閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)學(xué)生‘披文得意’，在閱讀中掌握讀書方法；另一方面（這是更重要的方面），是引導(dǎo)學(xué)生品味、消化、積累、運用課文的語言?！馕募骖櫋?，才能體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一?！?br>
品味語言就是以語文的形式上語文，就是語文味中的一味。品味語言，才會習(xí)得語言，才會運用語言。
語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，不能只注重人文性，而忽略了工具性。
三是扎扎實實指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。
最近一邊讀于老的書，一邊聽了幾節(jié)于老的課，發(fā)現(xiàn)于老對寫字教學(xué)非常重視，一節(jié)課會花比較多的時間來指導(dǎo)書寫，且非常扎實。更重要的是，于老的范寫非常規(guī)范漂亮，可以當(dāng)字帖。
在平時的聽課中，我也發(fā)現(xiàn)一節(jié)課中寫字時間是比較少的，甚至連10分鐘都保證不了，包括我自己的課堂，寫字教學(xué)有時候會被邊緣化。
其實，原因跟不敢朗讀示范一樣，還是覺得自己讀得不好、寫得不好，缺少一定的底氣。
教學(xué)中，重點字詞我也會提前練習(xí)，認(rèn)真范寫，但總感覺自己的書寫缺點什么。好在，有些難點字可以借助希沃等軟件進行書寫。
信息技術(shù)很多時候可以彌補老師自身的一些不足，但不能什么都依靠科技，還得自己有拿得出手的真本事。所以，要一天天不斷地修煉啊！
語文課堂教學(xué)的亮點一定是落在聽、說、讀、寫、背上，落在語文核心素養(yǎng)和單元語文要素的落實上，是語文教學(xué)的本質(zhì)，是真正的語文味。在此基礎(chǔ)上的多媒體、信息技術(shù)等的使用和一些精彩的活動或環(huán)節(jié)的設(shè)計會讓我們的語文課錦上添花，讓亮點更亮。
總之，先守正，再創(chuàng)新。
（全文1882字）
