前奏：在落筆之前，我反復(fù)對(duì)位調(diào)整著，不知道該以怎樣的一個(gè)角度去描述這個(gè)事件，有些話也不知道該怎么直接去傳遞……
h不知道從哪里知道我在幼兒園上班，從微信上問我幼兒園是否還要招人，于是我問了問園長(zhǎng)，園長(zhǎng)說需要的，我把她們倆的微信互推了，以后的事情就讓她們自己談……
h如愿的來了幼兒園，剛工作了一天，第二天早上沒來，后來從園長(zhǎng)那里得知她請(qǐng)假了，據(jù)說是因?yàn)檠邸?/p>
園長(zhǎng)說要跟我商量一些事情，把我拉到一邊，問著我：“h真的是有過幾年的經(jīng)驗(yàn)？”
“她之前一直是在幼兒園工作的？”
“那她以前也這樣（上班的）？”
“這個(gè)不太清楚，我沒和她在一個(gè)地方上過班…”
“要不告訴她找個(gè)輕松一點(diǎn)的活吧，我們這里太辛苦，估計(jì)不太適合她……”園長(zhǎng)很委婉的跟我說著。
“估計(jì)她剛來這邊也有些不太適應(yīng)，您看能不能這樣，明天看看是什么情況，咱也不差這一天時(shí)間，如果明天您還是覺得不行，那也沒辦法了……”我嘗試著這樣跟園長(zhǎng)說著。
沒想到園長(zhǎng)居然采納了我的建議，沒有立馬就實(shí)施她告訴我的想法，選擇了等待和繼續(xù)觀察……
第二天到上班時(shí)間點(diǎn)了，h還沒有來，園長(zhǎng)告訴我今天她會(huì)過來，h還跟她分享了很多上課的東西，園長(zhǎng)開心的跟我說：還好聽了你的沒有沖動(dòng)。
……
一個(gè)中午，我正在吃飯，園長(zhǎng)把我叫到了隔壁班教室，也就是從樓下搬上來的班級(jí)，園長(zhǎng)說：“我覺得h不太適合帶班，你看看這教室，這衛(wèi)生……前幾天她們（其他老師）幫忙搬上來的時(shí)候才收拾整理好了，現(xiàn)在這亂的……也不收拾，這是不是跟她個(gè)人習(xí)慣有關(guān)系？”
“不會(huì)呀，她還挺會(huì)收拾的！對(duì)了，您前幾天不說找她談過了嗎，這些需要注意的事項(xiàng)都說了嗎？比如具體的做到什么樣，她可能需要更細(xì)致的交代……”我對(duì)園長(zhǎng)說。
“那你去幫她看一下孩子們，叫她過來我再跟她談?wù)劇眻@長(zhǎng)又一次的給了機(jī)會(huì)。
我有些不太記得有過幾次了，這兩次是我記憶比較深刻的，在這些事件中我也有很多的困惑和不解……
園長(zhǎng)為什么會(huì)先找我說這個(gè)事？
我在推薦人的時(shí)候有什么說的不周延？
一句話是不是就給自己挖了一個(gè)大坑？
為什么前后會(huì)有那么大的反差？
為什么好幾次想開口跟h說一下，卻又話到嘴邊又咽下？
聽到老板這樣說同是修習(xí)的豆丁，我心里是什么感受？
我該站在一個(gè)什么樣的角色和角度去看待這個(gè)問題？
處理這件事我站在了五角星的哪個(gè)角？
是我沒有把基本的流程和我所知道的規(guī)則告訴h？
為什么園長(zhǎng)一句“幾年的老師怎么會(huì)犯那么多的錯(cuò)”把我問得啞口無(wú)言？
為什么別人說豆丁怎么樣，我還想去做一些解釋？
我說的信息別人接收到多少？
我想表達(dá)的說出了多少？
別人接收到的是我所要傳遞的多少？
園哥說的斷點(diǎn)是怎么回事？
在我這個(gè)角度，說了多少不該說的？
…………………
