查房，果然有人不在。

按理遵章查辦即可，預(yù)計(jì)情況被印證后卻心生遲疑，甚至有點(diǎn)小擔(dān)心，怕今日較真斗硬了，被查者今后不支持工作。

“To be or not to be?”顯然，從原則上講，沒(méi)什么好猶豫的，該怎么辦就怎么辦?？墒?，我要的是“管理的藝術(shù)”。既不違反原則要求，又讓當(dāng)事人心悅誠(chéng)服。

這是我的弱項(xiàng)。小學(xué)四年級(jí)的一篇作文被老師批評(píng)為“為了友情不講原則”。彼時(shí)尚不太懂得“原則”是何物，“不講原則”有多嚴(yán)重，卻隱約明白做法不對(duì)得緊，遂在此后的一切言行舉止為人處世中刻意避免這類(lèi)事件的發(fā)生。

今日之事，便是一次強(qiáng)化訓(xùn)練。最終的處理和我的初步設(shè)想有一定出入：并沒(méi)有全程裝逼，只有在讓人通知其本人立刻馬上必須出現(xiàn)在自己面前時(shí)一張嚴(yán)肅臉，此外還是習(xí)慣性和顏悅色，親切有加。

被查者第一時(shí)間氣喘吁吁來(lái)找我，查房目的其實(shí)就已經(jīng)達(dá)到。也不再高冷，簡(jiǎn)單囑咐幾句“也不是為了查你非要這樣，你是老同志了，知道輕重，別在節(jié)骨眼上出事，今天整個(gè)單位都是嚴(yán)陣以待?！北惴潘吡?。這是寬嚴(yán)有度。

總體來(lái)說(shuō)，查完房心情挺好。對(duì)自己的處理方法比較滿(mǎn)意，主要是滿(mǎn)足于換了一個(gè)位置后，竟然和當(dāng)年管我的人說(shuō)出了一樣的話(huà)。這個(gè)神奇的管理者附體經(jīng)歷，讓我收獲了一個(gè)認(rèn)識(shí)：雖然沒(méi)怎么管過(guò)人，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，但是被管理過(guò)，同樣可以反推出該怎么處理、哪種方法更有效的經(jīng)驗(yàn)。

所以，經(jīng)驗(yàn)的得到，并不是非要從正面去學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)對(duì)立面來(lái)獲取。那么，對(duì)于個(gè)體行為的指導(dǎo)意義又在于什么呢？提高，不見(jiàn)得一定要靠別人傳道授業(yè)，自己留心自己悟也是一種非常必要的學(xué)習(xí)方法。要盡可能的具備這種自學(xué)能力。