繪本閱讀指導師認證班21天心得筆記day9
聽完視覺智能的操作篇，對《形狀游戲》從完全不知所云轉換為太多驚喜和太多喜歡。
對老師的相見恨晚又加多一分。
我要把那些年被自己誤會的繪本，一本一本讀回來。
《煙花》還在路上沒到，因此得以讀到另外一本特別應景的書——《鮑勃是個藝術家》。
故事大概是這樣的，一只叫鮑勃的小鳥，因為腿特別細而遭到了其他人的嘲諷，為了求得認同，他想盡辦法讓自己的腿變得看上去不那么細，卻徒勞無功。直到他無意中走進一個藝術展覽館……
欲知后事如何分曉，一起讀讀吧。
看看封面，不同于常規(guī)的字體形式，特別稚嫩的筆觸，像極了孩子寫的字對吧。
不是像，真的就是。
這是一個5歲小女孩寫的字，不過我更傾向于說，這是她“畫”出來的字。
孩子般歪扭可愛的字體，是不是更能吸引孩子的目光呢。
那么誰是鮑勃？鮑勃是一種什么動物？
它的嘴巴是什么顏色？為什么呢？
你覺得什么是藝術家？
你認為鮑勃是個藝術家嗎？為什么？
鮑勃腳底下的小蝙蝠是貫穿全劇的一個角色，可以引導孩子自己注意觀察一下。
這是誰的腳??？可以翻回封面在觀察一下鮑勃的腳。
這些白點是什么？
提前準備一點顏料，演示一下如何制造出這種白點狀的痕跡?？梢约ぐl(fā)孩子對顏料的興趣。
前環(huán)襯是紅色，鮑勃的嘴也是紅色，封面上還有一桶紅色的顏料，這些事情有什么聯(lián)系呢？（這是我們自己思考的問題）
看，鮑勃在干什么呢？
這個姿勢太好玩了，我可能會讓孩子模仿一下它的姿勢（嘿嘿，他不上我上，俗稱熱熱場）
我們看到，在這一頁里，又出現(xiàn)了一種繪畫工具，且又跟紅色有關。嗯，這個紅色還真是神秘呢
鮑勃看到了什么？
前面已經(jīng)知道鮑勃是一只鳥，鳥喜歡吃什么？
鮑勃為什么沒有吃掉這只小蟲呢？
這里留點想象空間（其實這個問題我也不太明白，需要繼續(xù)讀才能找到答案吧）
你在這一頁找到紅色了嗎？
苗條是什么意思呀？
你的腿苗條嗎？
鮑勃去散步的時候后會遇到誰，會發(fā)生什么事呢？
鮑勃的細腿遭遇了嘲諷，這里就是我覺得作者特別厲害的地方了，寥寥幾筆，就把鮑勃的心理狀態(tài)表現(xiàn)的淋漓盡致。
左圖那一只無處安放的小細腿，代表了同樣無所適從的內(nèi)心。
右圖哀怨的小眼神，印證了心中的委屈和不知所措。
左圖的小貓用的是手指畫的技法，手指畫是孩子特別喜歡的，好操作又變幻多端的一種繪畫方式。
這一頁可以先讀讀字，讓孩子通過小貓和貓頭鷹說話的內(nèi)容，來推理出鮑勃的心情，培養(yǎng)邏輯推理能力。
再配合自己通過讀圖看到的鮑勃的動作表情狀態(tài)。相信能對鮑勃的情緒有一個準確的判斷。
鮑勃在看什么？他為什么要看自己的腿？
他的腿和別人有什么不一樣？
這一頁有兩個地方值得說一說，一個是其他鳥的嘴的顏色，如果想引導孩子發(fā)現(xiàn)的話，可以問問他們，除了腿不一樣，他們還有哪里不一樣呢？
再一個是小蟲子，剛才出現(xiàn)過一次，這里又出現(xiàn)了，但明顯和鮑勃站在一個跨頁的兩個方向，在嘲諷陣營那方，且仔細觀察的話它的神情是嚴肅的。
可以先問問孩子，這幅畫里藏著一只小蟲，你們有沒有發(fā)現(xiàn)？
那么小蟲是什么心情，它又是怎么想的呢？請孩子說一說。
有了上面的鋪墊，孩子應該基本了解事情大概怎么回事了，這時候再問問鮑勃是什么樣的心情？問完再讀字。
右圖直接把小細腿給了特寫，我個人認為作者想要讀到這里的人也給出一個自己的判斷，你們覺得，鮑勃的小細腿好看嗎？好看，是為什么？不好看，是為什么？
接下來，就是一系列的求認同的操作了。
因為你們覺得我的小細腿不好，我也因此覺得不好。這是鮑勃的內(nèi)心想法。
他的做法就是改變自己，求得他人認同。比如，讓腿變粗，或者干脆把腿藏起來。
這些做法不是沒效果，就是連他自己都覺得可笑。
過程雖然沒有建立在鮑勃愉悅的心情上，畫面卻能讓閱讀者忍俊不禁，憑借的都是作者深厚的繪畫功力。
妥妥的優(yōu)秀藝術作品沒錯了。
終于，轉折來了，鮑勃無意中走到了藝術展覽館。
快看，墻上的畫，熟悉的人大概能看出來，這都是大師作品呀。
比如，中間的人臉，不就是畢加索嗎？
別小看右上角那些個像是濺了些顏料的畫，那可是波洛克，他的一幅畫售價高達4億美元……
右下角那是野獸派代表馬蒂斯。
這里的點可以拿來做拓展，找來大師的名作，展示給孩子看，他們可能在看的過程中，就突然想到，這不就是書里那個圖嗎！因此有了成就感的他們，對藝術的感悟是不是會多上那么一分呢？
左下角那張?zhí)貏e著名的格子畫，很多兒童手工活動都用過，比如，貼膠帶涂色等等，做出成品和大師畫作不相上下。孩子就能感受到，我和大師之間，其實沒差。
看到這里的時候，我們發(fā)現(xiàn)，這幅畫就是上一頁中右下角的那張，為什么是這幅呢，再回去上頁看看。發(fā)現(xiàn)沒，鮑勃的嘴巴不見了，說明嘴巴向前背對我們在看畫，而順著他的角度看過去，可以確定，看的就是上圖。
此時，鮑勃已經(jīng)整個進去到畫作里面去，他被這幅畫深深迷住了……
你覺得鮑勃喜歡這幅畫嗎？你從哪里看出來的呢？
這幅畫是誰畫的，你知道嗎？
這一頁先讀字，然后引導一下孩子觀察鮑勃的嘴，這時候是什么顏色。
這里有個特別好玩的小細節(jié)，原本和鮑勃對立的小蟲不但和鮑勃跑到了一邊，還把頭染成了綠色。
小蟲在哪，它有什么變化？
小蟲為什么變成這種顏色呀，小蟲怎么變這樣的？
嘴巴上的紅色去哪了？
以前的嘴巴上的紅色是怎么來的呢？
文字里直接告訴了孩子這是誰的作品？。
你覺得這些彩色圖案給你什么樣的感覺？翻頁。
我們來聽聽貓頭鷹怎么說吧。
天才，太棒了，太大膽了，顏色太美了，這些稱贊看似是形容鮑勃的嘴，實際是借貓頭鷹的嘴把馬蒂斯的風格特點都交代了。
最棒的是貓頭鷹說的這句話：這是件藝術品！一下就幫孩子定義了藝術。還記得我們前面提到過有關藝術的問題吧，孩子前后一對比，當時不會回答的，現(xiàn)在明白了，當時回答得很模糊的，現(xiàn)在清晰了。
右圖小貓說的是：太不可思議了。孩子對應著此時鮑勃嘴巴上的狀態(tài)來看，就會對波洛克的繪畫風格有了定義。時候拓展用到噴濺技能時，很容易就會聯(lián)想到這幅畫了。
這里可以挨個讓孩子找找，每次都用了哪幅大師畫作。
可以提前做好功課，每幅畫對應哪個作者，作品特點是什么。
還可以讓孩子觀察一下鮑勃的情緒，現(xiàn)在他心情怎么樣了，為什么？你從哪里看出來的。
這里有一個情緒轉化的過程，不但不為小細腿煩惱了，還為小細腿自豪驕傲。
這里又到找小蟲，看看它的表情是什么？
從跌跌撞撞，摸爬滾打，被笑話，被否定，自我質疑，到發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點，繼而驕傲自豪，這個過程是通過“藝術”實現(xiàn)的。
這一頁可以請孩子和鮑勃被嘲笑那頁對比一下，看看二者有何區(qū)別。
引導孩子發(fā)現(xiàn)，鮑勃還是那個鮑勃，小細腿還是那個小細腿，嘲笑的人卻并未再繼續(xù)笑話他了，不但如此，還各種花式彩虹屁。
為什么呢？這里讓孩子思考一下，我覺得大人并不需要點出太多。
所以，藝術不光提高審美，藝術還為自我成長助了一臂之力。
這么好的書，當然要講給孩子聽啦！
事實上，我家弟弟卻對這本書完全沒有興趣。
有了之前的經(jīng)驗，這次終于可以欣然接受他的不接受了。
日子還長，就像老師說的，觀察，等待，跟隨就好。
