我的高中班主任說過，我給孩子買書從不吝嗇，不管一本書多貴，只要孩子能從中哪怕只學(xué)到一條知識，都是值得的?，F(xiàn)在的我逐漸明白這句話的深意和老師的高明。我們讀書，初衷都是希望將書中知識一股腦吸收并且納入自身知識體系。應(yīng)該說，這不太現(xiàn)實，一方面我們不能保證每一本書都是好書，講述的知識都是好知識，另一方面即便那是一本好書，講述的知識都是好知識，但能夠百分之百吸收并加以運用的人，畢竟還是少數(shù)，平常人很難達到那個層次。老師要表達的意思應(yīng)該是：讀書不要貪多。
假如我們從一本書上只獲得一條能夠給我們工作學(xué)習(xí)以指導(dǎo)的真知識。那兩本書就是兩條，十本書就是十條。一個勤奮的人一年內(nèi)可以讀100本書，那就是滿滿的100條實實在在能給我們工作學(xué)習(xí)以指導(dǎo)的真知識，對我而言已經(jīng)足夠了。我的兩位師兄分別給自己定的年度閱讀量是：一周一本和一月一本，我不同意這種觀點，讀書本就是潛移默化的，為什么還要量化呢？讀書應(yīng)該抱著不貪多的心態(tài)去獲取知識，慢慢來，認(rèn)真讀完一本，吃透了，深挖了，思索了，總結(jié)了，再讀下一本。在泛讀的寬度和精讀的深度上，我更傾向于后者。如果我們精讀一本書，能夠從中得到兩條真知識，那一年內(nèi)只要精讀50本書就能獲得100條真知識，以此類推，如果精讀一本書，只要能從本書中獲得100條真知識，那么一年的閱讀量就完成了。這應(yīng)該就是精讀帶給我的誘惑。
我讀書不多，真正忠意的書更少，但我一直抱著老師的觀點去讀書，不貪多，要精讀。當(dāng)然，我也沒有徹底放棄泛讀，否則思想就容易"只見樹木不見森林"。我讀暢銷書就使用泛讀法。今年開始，我嘗試買點暢銷書，不再一味排斥。不過我只買實用型的工具書，并且還要貨比三家，反復(fù)斟酌后再下手，這樣買的書至少在暢銷書里實用性比較強。例如我讀《刻意練習(xí)》，學(xué)到了"想要快速熟悉一個新領(lǐng)域，找一個靠譜的老師幫帶是最快的"。讀《零秒工作》，學(xué)到了"提高速度是辦公室工作的法寶"。讀《辦公室老秘書》，學(xué)到了"如何更加有效地寫日記"。這些真知識都已經(jīng)馬上被我運用到工作和生活中，并且很快產(chǎn)生了驚人的效果。當(dāng)然，我從未間斷對好書的精讀，手頭的幾本好書，帶給我的已經(jīng)遠遠超過100條真知識，還有沉浸在書中的那種感覺，妙不可言。我想，這應(yīng)該算作讀書所能帶給我的最大快樂吧！
