? ? ? ? 我記憶中的語(yǔ)文教育大體上是這樣的：通讀課文，給課文分段，概括段落大意，最高目標(biāo)是提煉文章中心思想；整體把握之后，進(jìn)一步深入解析，找出重點(diǎn)段落、句子、詞語(yǔ)，既然是重點(diǎn)那么就一定要背誦的；再研究研究運(yùn)用了哪些修辭方法，運(yùn)用修辭方法仿寫(xiě)句子，又或選些例句進(jìn)行改寫(xiě)，印象中最深刻的就是什么“把”和“被”的改寫(xiě)，句子差不多折騰完了，再折騰字、詞，學(xué)習(xí)生字、詞時(shí)，什么近義詞，正、反義詞都開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，然后又開(kāi)始造句。
? ? ? ? 最變態(tài)的莫過(guò)于讓你選出自己喜歡的句子并說(shuō)明理由時(shí)，對(duì)不起，你只能選內(nèi)定的標(biāo)準(zhǔn)答案，不管你喜不喜歡！至于寫(xiě)作文，說(shuō)多了都是眼淚。寫(xiě)作輕則抄襲，重則撒謊，不編不湊字?jǐn)?shù)不夠！小時(shí)候偶爾會(huì)撒謊，但那也是膽戰(zhàn)心驚、惶惶不安的，可一旦從寫(xiě)作文開(kāi)始，撒謊就變得習(xí)以為常、心安理得了。
? ? ? ? 作文這個(gè)巨坑，讓人細(xì)思極恐、不寒而栗！
? ? ? ? 十二年的大語(yǔ)文教育，應(yīng)該就是這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的流水線體系吧，盡管如今女兒已經(jīng)上五年級(jí)了，但我對(duì)目前的語(yǔ)文教育一無(wú)所知，因?yàn)槲規(guī)缀鯖](méi)有過(guò)問(wèn)她的功課。但是從大環(huán)境上來(lái)看，現(xiàn)今的語(yǔ)文教育和我所經(jīng)歷的二十幾年前的語(yǔ)文教育，在本質(zhì)上并沒(méi)有什么變化，形式上或許有亮點(diǎn)，如高大上的多媒體教學(xué)，坑爹坑?jì)尩募倚；?dòng)陪讀制等，但是大體上套路依舊。
? ? ? ? 近來(lái)我開(kāi)始反思，這十幾年的大語(yǔ)文教育中，我究竟學(xué)到了什么？又給我留下了什么？思來(lái)想去，除了識(shí)記三千來(lái)個(gè)漢字外，幾乎一無(wú)所有。什么文史常識(shí)、文學(xué)素養(yǎng)、人生觀、價(jià)值觀，有哪一樣是在語(yǔ)文課本上建立起來(lái)的嗎？沒(méi)有！不存在的！
? ? ? ? 我可以非常肯定地說(shuō)，那些都是我在看課外書(shū)時(shí)所逐步形成并積累下來(lái)的！人生的第一部大書(shū)，是在小學(xué)五年級(jí)時(shí)，偶然間翻閱了《悲慘世界》的其中一冊(cè)，從此愛(ài)上小說(shuō)一發(fā)而不可收，這部人類(lèi)苦難的百科全書(shū)，使我在之后的許多年里，成為了一個(gè)正直的悲觀主義者。
? ? ? ? 從初中開(kāi)始，我?guī)缀蹙蜎](méi)有認(rèn)真上過(guò)語(yǔ)文課了，但是，我最為自信的始終是語(yǔ)文成績(jī)，于我個(gè)人而言，課外書(shū)、小說(shuō)才是最好的語(yǔ)文老師。
? ? ? ?事實(shí)上，語(yǔ)文考試中課外知識(shí)量才是決勝重點(diǎn)，數(shù)、理、化考試跑不出書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，唯獨(dú)語(yǔ)文除了送分題其他幾乎都和課本無(wú)關(guān)，可是我們卻要在語(yǔ)文課本上浪費(fèi)大量時(shí)間、精力！
? ? ? ? 某位教育大家已經(jīng)指出，語(yǔ)文教材甚至稱不上“書(shū)”，因?yàn)樗皇撬槠闹R(shí)點(diǎn)。人類(lèi)對(duì)碎片化的信息并不“感冒”，如同我們每天面對(duì)那么多心靈雞湯，卻依舊把生活過(guò)得一地雞毛。
? ? ? ? 教材主編們將優(yōu)質(zhì)內(nèi)容截取過(guò)來(lái)作為課文，就好比我明明想吃一個(gè)雞蛋，他卻只給我?guī)卓说鞍踪|(zhì)，我想吃個(gè)蕃茄時(shí)，他卻只給我?guī)卓司S生素C，還鄭重其事地告訴我，這就是食物的精華，吃這些精華就足夠了，其他都是糟粕。這些所謂的精華，從小學(xué)吃到中學(xué)，結(jié)果就是讓人一見(jiàn)到就反胃、嘔吐！
? ? ? ? 語(yǔ)文課本內(nèi)容先天不足，后天就更恐怖了。
? ? ? ? 一篇好的文章，我估且將它比作一位面容嬌好、身材窈窕的美女，通常情況下她是讓人賞心悅目的，可是一旦放在語(yǔ)文課堂上，瞬間就變得血淋淋了。老師并不指引學(xué)生如何欣賞美，而是即將進(jìn)行一場(chǎng)解剖。
? ? ? ? 首先老師會(huì)非常人道主義地引導(dǎo)大家先將美女掐死并肢解，原本完整的一篇文章，此時(shí)被硬生生地分了段，就好像不分段決然讀不明白一樣，一定是要分了段才能開(kāi)始學(xué)習(xí)的。此時(shí)那位可憐的美女，已經(jīng)香消玉殞、四分五裂了。
? ? ? ? 接下來(lái)老師就要大家拿出放大鏡，甚至是顯微鏡，開(kāi)始檢視美女的肢體，依次講解這是美女的頭部，軀體等等；還不時(shí)拎起美女的一只手臂或某條大腿，劈頭蓋臉地朝你扔過(guò)來(lái)，讓你好好感受一下什么叫“手如柔荑，膚若凝脂”，說(shuō)到皮膚，那么請(qǐng)同學(xué)們用顯微鏡仔細(xì)檢查一下，美女有沒(méi)有使用化妝品，辨別一下使用了何種化妝品。
? ? ? ? 之后老師可能會(huì)手起刀落剁下美女的某根手指，讓你將它和其他手指進(jìn)行一番比較，再試試把這根手指安在其他某只手上，再進(jìn)行一番琢磨、把玩。
? ? ? ? 老師還會(huì)說(shuō)，接下來(lái)同學(xué)們都各自說(shuō)說(shuō)最喜歡美女的哪個(gè)部份，其實(shí)教參標(biāo)準(zhǔn)答案已經(jīng)內(nèi)定了美女的右手，那么你若還想說(shuō)你喜歡右腿，開(kāi)什么玩笑，必須只能喜歡右手，喜歡左手都不行！
? ? ? ? ?經(jīng)過(guò)如此這般一番解剖，此時(shí)的美女已經(jīng)支離破碎、體無(wú)完膚了，最后老師說(shuō)，現(xiàn)在美女就歸你了，帶回家去，再重溫一下美女傾國(guó)傾城的絕世容顏吧。而我們已經(jīng)對(duì)她身上的每一根毛細(xì)血管都已經(jīng)了如指掌，還能產(chǎn)生什么美好的幻想嗎？還有擁抱她的沖動(dòng)嗎？這清晰可辨的血肉，早已經(jīng)讓人嘔吐不止了。于是乎，一篇篇被過(guò)度解析的課文，再?zèng)]有任何美感可言，誰(shuí)也不想要了，又統(tǒng)統(tǒng)留給了老師。
? ? ? ? 我不知道當(dāng)初如此設(shè)計(jì)課程的初衷是什么！集中統(tǒng)一，便于操作？
? ? ? ? 誠(chéng)然如此，如此科學(xué)地規(guī)范統(tǒng)一后，一個(gè)師范畢業(yè)生即可上任語(yǔ)文教師，只管按教參規(guī)定上課便是了，什么微言大義，什么文以載道，當(dāng)老師的上學(xué)那會(huì)兒也沒(méi)學(xué)到過(guò)??！
? ? ? ? 孟子曰：賢者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭！
? ? ? ? 本文無(wú)意貶損語(yǔ)文老師，大時(shí)代環(huán)境驅(qū)使下，即便是如此規(guī)模龐大的教師群體也同樣弱勢(shì)，微不足道！
? ? ? ? 洪荒濁浪，泥沙俱下！
