最近讀了張祖慶老師的《給青年教師的36條成長建議》，這本書是張祖慶老師面對青年教師所給予的36條成長建議。讀來如春風撲面，祖慶老師如一位智者，對入職不久的年輕教師指出了切實可行的成長道路；又像一位老大哥，對教育路上的年輕人諄諄教導，用心良苦。與其說是成長建議，倒不如說是張老師自我成長的心路歷程，他用自己的豐盈的經歷與經驗告訴老師們哪里是雷區(qū)，哪里是錦繡前程。
從年齡與教齡的角度，我早已不是年輕人，更不是青年教師了，但從學識、閱讀量、教學經驗等等方面來講，我依舊還是一位“青年教師”；從自我成長的頓悟上，我依舊是“青年教師”；從我對教育不同以往的認知上，我依舊是“青年教師”。翻開書，就被題目吸引:“成為精神上生生不息、綿綿不絕的教師”。恰巧心中想到“過一種永遠年輕充滿朝氣的教育生活”與我心有戚戚焉。做了很多筆記和批注，想起自己年輕時剛剛入職的日子。年輕教師踩過的坑我也曾踩過;作為年長的教師，依舊有些坑還在踩。轉變觀念，相見恨晚。“讀書，自以為非”，在這一章節(jié)里看到了張老師長長的書單。正是涉獵廣泛、豐富的閱讀史成就了張老師吧。致敬，多么了不起!《教室即研究室，問題即課題，成長即成果》，在這一章里，張老師講“一個卓越的老師，要做自己的課程建筑師”。想到自己，何談課程？“語文老師最后的修煉是閱讀閱讀再閱讀，寫作寫作再寫作。讀，豐盈自己的內心;寫，記錄自己的生活。我們要增加自己精神海拔的高度，做一個繡口錦心的人。”諄諄教誨，謹記在心?！岸紫聛砜春⒆印拔易龅倪€遠遠不夠!我感覺精神海拔越高，越能蹲下來看孩子。沉入教室全情投入，全力奮斗，建設一間幸福的教室，找到職業(yè)生涯的安身立命之所在。
似乎這就是我目前的狀態(tài)，從來沒有如此愛過我的教室，愛教室里那些孩子，我想，只有自我提高，我所給予孩子們的才會更多更好更長久。而張老師提及的教師成長之境界“醇境”“化境”更是難以企及。唯有長久的學習，努力與奮斗，向張老師致敬！
