聽著花院長的課，仿佛在一步步走上泰山之頂峰?？苫剡^頭來，又覺得自己像盲人摸象。再做兩次回顧，依然無甚進展。舒一口氣，本來想翻部電影放松下，忽然看到兩月前還剩兩集未看的《上海女子圖鑒》。“上?！?，這一個月來，滬江互+興成長計劃，讓我看到了作為國際大都會的思想、科技發(fā)展的高度，前面所學的課程還能理解、消化，形成自己的認知，花院長的課，卻讓我真真實實感覺到理解吃力。上海！上?！涂础渡虾Ｅ訄D鑒》吧！
廣告界女精英羅海燕的傳奇經(jīng)歷，以及劇中刻畫的其他人的人生觀價值觀，也許正是上海的縮影。
隨著劇情發(fā)展，愛蓋“棺”定論的我，找到一句自認為最舒適的話――眼界決定格局，格局決定世界。
再看花院長的《從教師到學習設(shè)計師》，理解上似乎有所進展：教師和學習設(shè)計師，是教師在工作中的兩種定位，定位不同，眼界低高不同；眼界不同，在工作中做是做與時俱進、擅思擅用的智慧型教師，抑或做知識搬運工式的教師，思想格局自然不同；智慧型教師，以獨立的視角和思想，立足已有知識，并放眼高速發(fā)展的時代，主動探索和高效實踐，搬運工式的老師，依然沿習著學生要達到一瓶水，老師必須要有一桶水的的金科玉律，格局不同，自己和帶給孩子們的世界又怎會相同？
花院長從如影計劃入手，告訴我們，做學習的設(shè)計師是時代的需要：
讓我們通過感受服裝、色彩的多樣化、個性化，帶我們想象未來，和支付寶的一天：人們的任何生活活動都可能憑科技手段變得更便捷，而人唯一要做的就是創(chuàng)設(shè)和利用。
人們仿照人的樣子，發(fā)明了機器人，機器人可以代替人從事任何工作，除了思考。
所以未來，是一個靠智慧立足的時代。
兩個曲線，依然思考中……
人類智慧總是在發(fā)展到一定節(jié)點時，出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，所以，我們每一項發(fā)明都具有了劃時代的意義。
學習設(shè)計師，更注重群智群策，用眾人的思考改變生活。
我們要思考如何創(chuàng)設(shè)更便利的生活工作方式。而非如果“賣”力。
花院長為我們指出了轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習設(shè)計者的三個要求，亦可說三大要決――? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一是要思維的深度，不要手指的力度。
如何讓資源更有效利用？群智，更有利于提高效能，促進跨越式變革。? ? ?
二是要人適其事，不要人盡其事。人適其事，即人盡其材，能充分發(fā)揮才智，能最有效分配利用資源。人盡其事，則人無論適不適合，都在參與做事過程，資源未必得以優(yōu)化運用，結(jié)果未必如期。
三、人們不斷探索創(chuàng)新，即在繪制生存的世界美好的圖景。做為高級智慧生物，要會創(chuàng)造工具，而不是把自己變成工具。
最后，花院長講述了行動力。思想是行動的先導，而行動才是決定發(fā)展的根本。我們要有行動力。
在往智慧型轉(zhuǎn)變的道路上，花院長對合作者分析很精辟。
我們找到志同者還不夠，只有志同道也合者，才具備強有力的行動力！
期待在成長之路上，結(jié)識志同道合者，一起成長為設(shè)計者！
