? ? ? 復(fù)習(xí)中的六月，酷熱，焦躁。做卷子，講卷子，周而復(fù)始。所以每每走進教室，心情就如同六月寫變化莫測的天氣一般。

? ? ? 周一下午一走進五年級教室，他們懶散的拿出書，準(zhǔn)備讀單詞?？赡苁窍挛绲谝还?jié)所以個個都有氣無力的樣子。我的聲調(diào)提高了一倍，他們這才都坐直了，然后用拉長的語調(diào)讀著那原本干凈利落的英語。這是最后一個模塊了，學(xué)習(xí)了幾個特殊疑問詞，所以邊講邊練。我時不時的走下講臺，檢查練習(xí)情況。突然一陣捏礦泉水瓶子的聲音吸引著同學(xué)們不停的往后看?！?**，把瓶子收起來，開始做題?！?一番警告后，安靜了一會兒。我剛走到講臺時，一個女生又舉手報告“老師，***把用剪刀剪的垃圾全扔我這里了。“ 扭頭一看，又是他，手里拿著剪刀，不停的剪紙，地上到處都是紙。我能感覺到一股熱流正在往上竄，臉色一下子就沉了下來，吼了一聲“…把剪刀收起來“。教室里瞬間安靜極了。他看到我生氣了，干脆往桌子上一趴，睡覺了。抑制住怒火，講完了這節(jié)課。 下課走進辦公室，心里依然難以平靜，總覺得這孩子不對勁，平時雖然表現(xiàn)不夠好，但起碼不會這么的囂張。會不會有什么原因？于是把他叫到了辦公室，他低著頭?！敖裉熘v了特殊疑問句，我再給你講一遍，你愿意聽嗎？“ 他抬頭看了我一眼，有點不可思議的點了點頭。他很聰明，一講就會。講完了，問道

“你覺得難嗎？“

“搖搖頭“

“ 那下一節(jié)課間，我們再來挑戰(zhàn)一下更難的，好嗎？“

“點點頭“?

一天下來一來一回幾個課間，他好像不那么防備了，我問道“ 你給自己上課的表現(xiàn)打個分數(shù)吧，滿分100分。“? 他撓了撓頭，半天也沒有說話。 ……(一番開導(dǎo))。后來經(jīng)過和班主任溝通，了解到，這孩子的家庭情況，能猜到孩子變化的原因了。留守兒童，長期沒有父母的陪伴，網(wǎng)絡(luò)慢慢在影響著他，叛逆正在向他靠近。這個時候如果用過激的方法就會讓他更加反感。換個語氣試試，讓他放下敵意再慢慢感化，希望能在叛逆的低谷拉他一把。

? ? ? ? 周三上午最后一節(jié)，是二年級語文課，講評練習(xí)冊，然后剩了十幾分鐘開始批改講過的習(xí)題。真是不改不生氣，一改就變臉。明明講過的習(xí)題，明明答案寫到黑板上了，明明背了好多遍的內(nèi)容，明明…… “燒“多了一點，“值“少了一橫，“暖“右邊又寫成了“愛“，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅“寫成“別樣綠“……，類似的錯誤真是讓人啼笑皆非。深呼吸，告訴自己哪個孩子不犯錯，要允許孩子犯錯。于是把有錯的同學(xué)一個一個叫到講臺，平心靜氣的指出錯誤的地方，說一句“加油“。他們原本以為會挨批所以一個個縮頭縮腦的，走到講臺時緊鎖的眉頭慢慢的舒展了，滿懷信心的拿著書走回座位改正錯誤，好像在暗下決心下次一定寫對。

? ? 其實每個班總有幾個調(diào)皮鬼，每個班總有一些經(jīng)常犯錯的孩子。對待他們，“耐心“無疑是最好的法寶。 火冒三丈也好，平心靜氣也好，我們的目的是一樣的，有時候不妨換種語氣也許會有事半功倍的效果。