? ? ? ? 作者：史學(xué)忠
? ? ? ? 每逢春節(jié)，按中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗，長(zhǎng)輩們都要給孩子一些“壓歲錢”，祝愿孩子新的一年里健康吉祥，平平安安。如果是長(zhǎng)輩們合理地給孩子一些祝福的“壓歲錢”倒也無(wú)妨，但是有一些父母往往想在過(guò)年時(shí)根據(jù)考試成績(jī)等因素給孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)性的“壓歲錢”或禮物，這樣做其實(shí)并不恰當(dāng)。
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? ? ? 對(duì)孩子獎(jiǎng)懲認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。在孩子的教育中，我們最常用到的方法就是“獎(jiǎng)”和“懲”，隨著家庭教育知識(shí)的普及，大家都知道懲罰對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)可能會(huì)造成各種負(fù)面影響?，F(xiàn)在常說(shuō)要賞識(shí)教育，于是各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)成為強(qiáng)化孩子正面行為的有效工具，被很多家長(zhǎng)和老師所鐘愛(ài)，其實(shí)這恰恰是一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。
? ? ? ? 在幾十年前，教育和心理學(xué)領(lǐng)域普遍是支持使用獎(jiǎng)勵(lì)的，不過(guò)，從70年代開(kāi)始，以美國(guó)心理學(xué)家愛(ài)德華·德西為代表的心理學(xué)家通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)開(kāi)始質(zhì)疑獎(jiǎng)勵(lì)的有效性，這引起了軒然大波。接著，又有一群以卡莫·瑞恩為代表的年輕心理學(xué)家站起來(lái)反對(duì)。兩邊打了很多年口水戰(zhàn)，最后的結(jié)果，不是年輕人推翻了老權(quán)威，而是老權(quán)威捍衛(wèi)了自己的地位，以一篇對(duì)過(guò)去三十年128項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行審慎的調(diào)查將爭(zhēng)議從此一錘定音。
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? ? ? ? 獎(jiǎng)勵(lì)中“德西效應(yīng)”的陷阱。先講一個(gè)與“德西效應(yīng)”有關(guān)的故事，一群孩子經(jīng)常去一個(gè)老人家門口足球，吵得老人無(wú)法休息，怎么勸阻都沒(méi)辦法。后來(lái)，這位老人想了個(gè)主意，告訴孩子們他很喜歡看他們踢球，并且承諾每天看他們踢球會(huì)給他們1美元錢，孩子們很高興，天天來(lái)踢球。過(guò)了幾天，老人把獎(jiǎng)勵(lì)減少了一半，變成了50美分，又過(guò)了幾天，老人就不再給孩子們獎(jiǎng)勵(lì)了。這群孩子拿不到獎(jiǎng)勵(lì)，覺(jué)得索然無(wú)味，也不再來(lái)踢球了。
? ? ? ? 心理學(xué)家德西在1971年做了一個(gè)專門的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)證明：當(dāng)人們正在做一件對(duì)他來(lái)說(shuō)有一定樂(lè)趣的事情的時(shí)候，給他提供獎(jiǎng)勵(lì)反而會(huì)減少他對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。這就是所謂的得“德西效應(yīng)”。后來(lái)很多相關(guān)的實(shí)驗(yàn)都得出了同樣的結(jié)論。
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? ? ? 錯(cuò)誤的獎(jiǎng)勵(lì)方式。德西認(rèn)為人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)分兩種：內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指做這事情就是為了這件事情本身，而外在動(dòng)機(jī)是為了獲取除了這件事之外的好處。例如，如果一個(gè)孩子讀書，是因?yàn)樽约合矚g，享受閱讀的樂(lè)趣，那就是內(nèi)在動(dòng)力；如果讀書是為了媽媽可以獎(jiǎng)勵(lì)一頓大餐，那么這是外在動(dòng)力在起作用。如果按內(nèi)部動(dòng)機(jī)去行動(dòng)，我們就是自己的主人。如果驅(qū)使我們的是外部動(dòng)機(jī)，我們就會(huì)被外部因素所左右，成為它的奴隸。比如：現(xiàn)在火爆的特長(zhǎng)班，如果孩子喜歡圍棋，家長(zhǎng)給報(bào)了班，興趣是最好的老師。孩子這時(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力是心中的內(nèi)部動(dòng)機(jī)——喜歡圍棋，這樣進(jìn)步也快。家長(zhǎng)一看，孩子取得了成績(jī)，當(dāng)然高興，嘉獎(jiǎng)五十元，孩子也很快樂(lè)，繼續(xù)努力，家長(zhǎng)也就接著嘉獎(jiǎng)，這次是一百元。然后，孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橥獠縿?dòng)機(jī)——為了獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)圍棋。結(jié)果當(dāng)這外部因素稍有變化，獎(jiǎng)勵(lì)下降，或者根本不給了，孩子也就對(duì)圍棋不感興趣了，圍棋學(xué)習(xí)效果下滑，甚至放棄學(xué)習(xí)。這就需要家長(zhǎng)們注意，在學(xué)習(xí)中，不要讓孩子們產(chǎn)生“德西效應(yīng)”。要培養(yǎng)他們從內(nèi)心中對(duì)某個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，熱愛(ài)這項(xiàng)活動(dòng)的這個(gè)“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”。而不是為了考試、比賽有個(gè)好成績(jī)能獲得家長(zhǎng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的“外部動(dòng)機(jī)”。這樣才能夠持之以恒、學(xué)業(yè)有成。
? ? ? ? 需要注意是，這里所說(shuō)的外部激勵(lì)，不僅限于我們常說(shuō)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還包括了小紅花、小獎(jiǎng)狀等介于精神和物質(zhì)之間的獎(jiǎng)勵(lì)。甚至有一部分的口頭夸獎(jiǎng)，如果帶有很強(qiáng)的控制性，例如“我們家兒子非常聰明，這次考試一定能取得優(yōu)異成績(jī)”等等，也會(huì)削弱內(nèi)在動(dòng)力。德西的實(shí)驗(yàn)證明，外部激勵(lì)，不僅不會(huì)幫助孩子形成內(nèi)在動(dòng)力，還會(huì)明顯的削弱它！
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? ? ? ? 恰當(dāng)?shù)募?lì)方式。既然外部激勵(lì)會(huì)削弱孩子做事情內(nèi)在的動(dòng)力，如果孩子對(duì)一件事情不感興趣，怎樣才能能激發(fā)起他的興趣呢？德西提供了一個(gè)明顯有效的方法：“給與自主性”。我們現(xiàn)在看到的各種解決孩子積極性問(wèn)題的方法，背后的原理全部都是這個(gè)“自主性”。德西推薦了一個(gè)三步法來(lái)解決怎么讓孩子投入到?jīng)]興趣的事情上：
? ? ? ? 第一步，坦誠(chéng)的承認(rèn)這件事情確實(shí)無(wú)聊、或者看起來(lái)沒(méi)意思
? ? ? ? 第二步，和孩子聊聊做這件事長(zhǎng)期的意義
? ? ? ? 第三步，在具體怎么完成這件事情上，盡可能的給孩子一些自主權(quán)
? ? ? ? 舉個(gè)例子，如果你希望孩子培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣，與其搞一個(gè)小紅花板，或者承諾一個(gè)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，不如跟孩子這樣聊天：“我知道你覺(jué)得每天要看半個(gè)小時(shí)書很費(fèi)勁，不如看動(dòng)漫那么簡(jiǎn)單輕松，但是你要知道，讀書會(huì)帶給你更多的知識(shí)和人生思考，而且讀書中也有很多非常有意思的感受和體驗(yàn)，當(dāng)你讀多了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你在表現(xiàn)地更成熟，更有智慧，可以和父母有更多的討論，甚至可以給父母提出很多好的建議，幫助父母渡過(guò)一些人生路上的難關(guān)。咱們能不能約定一下，這半個(gè)小時(shí)內(nèi)，你要看什么書，你完全自己決定?。ɑ蛘呶覀兛梢悦總€(gè)月去書店一次，你可以自由挑選你喜歡的書，或者咱們?nèi)ド虉?chǎng)挑選一個(gè)你喜歡的閱讀燈或舒適的椅子，或者你來(lái)決定每次讀書的時(shí)間……等等”。
? ? ? ? 這樣的談話中充分尊重了孩子的自主性。這種自主性能產(chǎn)生的動(dòng)力是非常強(qiáng)大的，最終我們希望孩子獲得自主的掌控感，并且在自主的掌控感中、以及自己對(duì)這件事情的認(rèn)同感逐漸把那些他們不感興趣的事情，變成感興趣的事情。
? ? ? 結(jié)束語(yǔ)
? ? ? ? 面對(duì)各種教育方法，很多時(shí)候家長(zhǎng)判斷的標(biāo)準(zhǔn)就是靈不靈，按照某種方法做了孩子依然不聽(tīng)話，那么這種方法就沒(méi)用，然后就輕易放棄繼續(xù)嘗試，這是我見(jiàn)到過(guò)最多的家長(zhǎng)反饋了。但是，我們要想到“冰凍三尺非一日之寒”，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題和不足時(shí)，想找到立竿見(jiàn)影、藥到病除的“靈丹妙藥”是不可能的，許多時(shí)候外部激勵(lì)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方法看似在孩子身上帶來(lái)一些新變化，但這些成效往往是短期的，在解決孩子游戲上癮或吸煙等痼疾時(shí)，物質(zhì)刺激的方法更無(wú)異于“飲鴆止渴”。
? ? ? ? 在家庭教育中，要抗拒這些短視的做法，是需要定力和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的。愿我們都能成為替孩子二十年后著想，而不是只看孩子兩天后成效的具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的家長(zhǎng)。
