上學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一項(xiàng)內(nèi)容叫做閱讀理解，就是選取一段文章作為范本，從中提取一些相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行理解和分析。

近日看書(shū)，作者提到關(guān)于自己文章的一些書(shū)評(píng)，遂想起從前進(jìn)行過(guò)無(wú)數(shù)次的閱讀理解，竟有恍然一悟的感覺(jué)。

作者寫(xiě)文，或是在講一個(gè)故事，或是表達(dá)一時(shí)心情，又或僅僅是聊以自慰，個(gè)中緣由只有作者本身最為清楚，甚至可能時(shí)間一久，自己也會(huì)忘得個(gè)一干二凈。

讀者看完文章，會(huì)有一個(gè)自己的讀后感，對(duì)其中的一些理解可能會(huì)有與作者初衷相悖之處，這本是無(wú)可厚非的事情，畢竟每個(gè)人都是“哈姆雷特”。

而從前所進(jìn)行的那些閱讀理解，其用意大概是在鍛煉我們的思維理解能力，但是如今想來(lái)，其形式卻是無(wú)稽的。作者的立意和表達(dá)的觀點(diǎn)，每個(gè)讀到的人都可以有自己的理解，而不必非要與作者趨同。如果僅是意在鍛煉，便無(wú)可厚非；而將其作為考試題目，以分?jǐn)?shù)去衡量個(gè)人理解，便是無(wú)所依據(jù)甚而無(wú)聊的事情了。

有些時(shí)候，作者在文章中的一些表達(dá)原本不具特殊意義，但一經(jīng)閱讀理解，往往生出許多令作者本人都會(huì)意想不到的延伸出來(lái)，這真是令人覺(jué)得哭笑不得的事情。在和諧時(shí)期，這可以作為佐料一笑而過(guò)，但若是在那特定的緊張時(shí)期，不知又要產(chǎn)生多少文字冤獄。

想起自己的學(xué)生時(shí)期，凡遇閱讀理解題目，總是無(wú)法拿捏出題人的意圖，丟分不少。而今得悟，原來(lái)并非自身缺乏理解能力，只是自己的理解往往偏離所謂標(biāo)準(zhǔn)答案。然而多年之后來(lái)看，這也未嘗不是一件好事。