? ? ? ? 音樂是兒童生活中的靈魂。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——陳鶴琴
? ? ? ? 在樂玩玩樂音樂教育中第十講音樂活動設(shè)計之教學(xué)實施指令教學(xué)實踐分享中，其實我們平時給孩子的教學(xué)指令就是這個樣子，我們會在教學(xué)活動中遇到的問題會下來反思，如果還是確實聽不懂你說什么，你就反思自己的提問是否是針對性提問，是否有意于孩子的理解或者有潛經(jīng)驗的足跡。
? ? ? ? 據(jù)調(diào)查，在幼兒園里，你要是幼兒園老師，你覺得你擅長于教哪一個領(lǐng)域，最害怕的是哪一個領(lǐng)域，而大部分老師則回答語言、社會、美術(shù)、健康最好上，而最難得上的領(lǐng)域就是數(shù)學(xué)、科學(xué)和音樂。而音樂也是在村小幼兒園最難上的，每次下的音樂用小蜜蜂來播放時，有時電力不足，用的時間久了就會沒電，然后就隨機應(yīng)變用語言提示孩子，而教師在上課時都要一個導(dǎo)入，你可以直接導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、手指游戲?qū)搿D片導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、談話等多種導(dǎo)入方式，目的就是吸引孩子的注意力，而上一節(jié)音樂活動時，你首先得把教案備好，熟悉教案，并準備好相應(yīng)的教具，幼兒的教學(xué)活動它不像小學(xué)那樣的教學(xué)，不是直接教會你就行了，也不是直接提問，而是通過簡單的提問，孩子能夠理解的提問，比如前天我上的音樂《找小貓》的教學(xué)活動，我準備有小貓頭飾、老花貓和許多小貓圖片，音樂《找小貓》，我通過圖片導(dǎo)入來引起孩子的注意，孩子們在我拿出許多小花貓圖片時，我的提問是這樣的：小朋友們早上好，今天啊，我們班來了一位小客人，我們一起來看看是誰呢？孩子們看到都紛紛說“哇！小花貓，然后中班的孩子手指指著數(shù)1、2、3、4、……”這時候，孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)不清了，接著我又提問：寶貝們，你們知道小貓是怎么叫的嗎？誰來試試學(xué)給我們聽聽，許多小花貓啊今天和貓媽媽一起到我們班和小朋友玩游戲，然后我跟著歌詞提問了孩子們，通過提問孩子知道了歌詞一遍了，然后傾聽音樂再一遍，讓孩子扮演許多小花貓，老師扮演老花貓的角色再來一遍，讓孩子們扮演老花貓又一遍，孩子分組互相交換角色又過了兩遍，鋼琴伴奏來一遍，孩子齊唱來一遍，跟唱來一遍，最后戴著頭飾和孩子們在教室里找小貓的游戲一遍結(jié)束教學(xué)活動，總共孩子對這首歌曲用不同的當(dāng)時已經(jīng)過了11遍歌詞，一遍又一遍的歌曲，不同的當(dāng)時，孩子不僅不會厭倦還會越來越感興趣，在最后找小貓游戲中，孩子還對我提要求說：老師，我們在玩一遍，好嗎？
? ? ? ? 所以在教育孩子時，我們在發(fā)出教學(xué)指令時，首先得考慮孩子的年齡階段是在哪一階段的幼兒，我們提出的問題是否是孩子能夠回答得上來的，還要根據(jù)不同地區(qū)的差異，孩子也有不同的差異，比如農(nóng)村孩子與城市孩子的差異，家庭背景的差異，前經(jīng)驗的差異等等，我們在設(shè)計教學(xué)活動中的目標時，就要考慮到這些問題，是否孩子能夠把重難點目標突破，還要應(yīng)對突發(fā)事件的發(fā)生。同時還要觀察孩子的行為并給予指導(dǎo)。
? ? ? ? 一天上戶外體育游戲活動時，我們的活動是《好玩的球》，我們班的余夢杰小朋友抱著球站著不動，徐老師怎么和他說他也不動，徐老師沒辦法走來給我說：李老師！這個余夢杰站著不動，叫他和小朋友玩也不去，教他拍球，滾球就是不動，我沒辦法了，我把他教給你了，你想辦法。于是，我輕輕走到余夢杰小朋友的旁邊，蹲下來邀請他和我一起玩球，最開始余夢杰小朋友不動，他眼睛看著我，是否是在看我真的和他玩的疑問？然后我和其它小朋友示范兩個人怎么傳球的方式，叫他把球傳給我，我又傳給他并且要接住，在我的帶動下，余夢杰小朋友終于抱著數(shù)玩了，于是徐老師說：還是你有辦法，叫他動。其實，不是我有辦法，是了解到了孩子的情況，余夢杰小朋友的爸爸媽媽離異了，對于爸爸媽媽的離異對他造成了一定的影響，他缺乏一種被關(guān)愛的一種類型，需要別人主動邀請并且把他看得重要他才參加游戲中來。
? ? ? ? 其實，有很多人認為教幼兒園很輕松，一天很清閑，不用為學(xué)期孩子考試考不好而擔(dān)心，一天就是和孩子玩游戲，其實不是這樣的，我們每天和孩子玩的游戲，要認真的學(xué)會，還要備課，看看是否孩子能不能達到的目標，對于孩子來說是簡單了還是難了，游戲過后還要反思這次游戲活動哪里還需要改進，自己的重難點目標是不是達到了，孩子的反應(yīng)情況如何？某個孩子的閃光燈又在哪里，下一步如果再次教學(xué)又如何改進等等，每次孩子的作品都要給孩子加以裝飾貼好，每次區(qū)域時間，都要給孩子們進行一個區(qū)域計劃，區(qū)域結(jié)束后總結(jié)今天在區(qū)域里遇到的困難是什么？今天在區(qū)域里完成了哪些作品？有無達到之前大家一起預(yù)訂的目標，并加以評價孩子的作品等，如果投放新的材料，就會在此介紹新玩具的玩法等等。
? ? 在一日生活流程中，每一個環(huán)節(jié)我們都會通過不同的教學(xué)指令來指令孩子，比如，睡覺之前時，我們會通過輕音樂來讓孩子入睡，收玩具時，通過播放音樂，孩子會聽音樂就會收玩具，喝水時，孩子會通過念兒歌來排隊，“小朋友，喝水時，請排隊，喝多少接多少”孩子通過念兒歌然后還會提醒小朋友之間要排隊喝水，在盥洗的時候，孩子洗手時候，會看著圖片上的洗手步驟來洗小手……每一個環(huán)節(jié)，我們的教學(xué)指令都必須是孩子能夠聽得懂，看得懂，有時我們會通過肢體、眼神、嘴型、詞語等來指令孩子，當(dāng)孩子們接收到這些指令時，他們就會知道是什么。孩子的教育是站在孩子的角度去提問和發(fā)現(xiàn)問題的，只要從孩子的角度和觀點出發(fā)，我們就會成功的成為孩子的朋友、好伙伴了。
