“修改是編輯的靈魂，作為一個小說家，改寫占我人生的3/4。”——美國著名小說家約翰 歐文

在課程的第一周，我就聽到了弘丹老師以及各位老師提到修改這個詞，也給我們反復提醒修改的重要性。

那時候的我沾沾自喜。因為從去年開始，我就發(fā)現(xiàn)了修改這個大寶貝，也因此給我的文章添磚加瓦。

可是，現(xiàn)在的我被狠狠打臉了。從這一次的大作業(yè)以及今天的課程，我終于意識到，

自己的修改存在三個誤區(qū)。

誤區(qū)一：角色沒有轉變

在某一次的思考題中，壹然老師就提出：文章缺乏讀者思維。再后來，壹然老師在大作業(yè)中再度提出了這個致命的問題——讀者思維。

那時候，我有些難過，因為我自認為很用心去為讀者提供干貨。

但是，我錯了，錯在以自己的角度，而不是讀者的角度。

因此，我們要把“寫”和“改”分開，讓角色從一個自嗨的創(chuàng)作者到一個從不相識的讀者。

只有轉變好角色，才是真正修改的開始。

誤區(qū)二：修改就是通篇改。

事實上，修改應該是整體修改，再局部斟酌。同時，在自媒體文章中，更要遵循五步法，從而提升文章的質量。

1、檢查文章的主題是否明確。

2、檢查文章的觀點是否能說明主題（主題用觀點來支撐，觀點用素材來支撐）。

3、檢查所選材料是否能說明觀點，刪除與主題無關的素材。

4、檢查文章的邏輯是否足夠清晰（修改文章時，要根據(jù)邏輯性來調(diào)整文章結構，順序）。

5、檢查文章的標題是否有吸引力。

看到這樣條條框框，不少人會覺得限制思考，但事實相反。只有這樣有條不紊地修改，才能更全面激發(fā)自己的靈感，同時讓文章每一部分的力量聚集起來，打造更棒的文章。

誤區(qū)三：狠不下心

曾經(jīng)，有一群老師為中考整理專題練習，但出現(xiàn)了一個問題。有老師發(fā)現(xiàn)這道題很新穎，那道題很經(jīng)典，幾乎很多題目都能給學生不一樣的幫助。然后，她哪一道題都不舍得刪掉。最后，學生根本沒辦法做完，而且專題復習所帶來的效果并不算好。

這就像我們寫文章，這個素材很新穎，那個素材很有趣。然后，哪一個都沒刪掉。最后，讀者不能很好地感受到你所要表達的。

一堂40分鐘的課，一份8K的試卷，一篇2000多字的文章，我們?nèi)粝霝榻o對方提供最高的性價比，就該要舍掉一些不必要的內(nèi)容。

只有舍得對自己作品進行反復刪減，才有可能得到更棒作品。

直到我打下這一行字，我已經(jīng)把整篇文章大改，甚至再修改。

一開始，我并不想把課程內(nèi)容刪掉這么多，總覺得都很重要，但是，重要不代表就適合我的文章，所以，我鼠標一拉，按下刪除鍵。

再者，我把文章通讀兩遍，把一些不必要的詞語或者句子都刪掉。

而這，才有了我更滿意的文章。

有時候，當你狠下心來，才會發(fā)現(xiàn)修改后的作品會超乎你的想象。