“沒有愛，就沒有真正的教育?！?/p>

“愛是教育的靈魂?！?/p>

“愛學(xué)生，是課堂的終極命令?！?/p>

作為教師，我懂得很多愛的箴言，也在課堂上，在班級里，真心的付出愛，加倍的收獲愛。但愛是萬能的嗎？愛，帶來的只有溫暖嗎？

不！

唯有雙向奔赴的愛，才是理想的愛，幸福的愛。

教師付出愛，學(xué)生收獲愛，愛在師生間相互流動，相互奔赴，相互間擦出火花。教師用愛來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生用學(xué)習(xí)，用改變來回報對教師的愛，這樣的愛，才具有生長性，才能相互奔赴，才是理想的，幸福的完整的愛。

不要把“回報”作為愛的動機。

不是所有的人類之愛都能帶來歡喜和甜蜜。一廂情愿的付出只能帶來傷害。愛不是交易，付出的未必能夠得到回報。如果有了要求回報的動機，如果付出得不到等價的回報，就會受到傷害，受到折磨。

不要高估愛的作用。

愛不是萬能的，雖然離開了愛萬萬不能。愛只是教育的一部分，但愛不是教育。所有的愛都需要通過責(zé)任和擔(dān)當(dāng)來實現(xiàn)。教育的最終目的是希望學(xué)生能夠擔(dān)當(dāng)起所負(fù)的責(zé)任。如果只有愛的激情，卻沒有堅持不懈的教育行動，沒有把愛和責(zé)任結(jié)合在一起，沒有在學(xué)生身上帶到得到改變，愛便沒有力量。

愛需要帶領(lǐng)學(xué)生安全感。

愛不是束縛，不是壓力，不是感化，不是施恩。愛就是愛，愛要帶給學(xué)生安全感，學(xué)生感到安心和舒服，在安全的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)著成長。

對于班主任來說，付出最多的是對潛能生的愛。這部分學(xué)生耗費了老師太多的時間和精力，卻總是受傷害最多。原因何在？

1.教師付出的問題不是學(xué)生想要什么得到的，愛沒有在師生之間雙向互動。

老師想要得到的，無非是這一部分孩子轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守班級紀(jì)律，靜下心來好好學(xué)習(xí)。而這一部分孩子對學(xué)習(xí)幾乎沒有興趣，用愛的方式逼迫他們學(xué)習(xí)是讓他們反感的，唯有改換方式，信任他們，讓他們發(fā)揮在班集體里的作用，先改變吊兒郎當(dāng)?shù)男惺路绞?，慢慢有了?guī)矩意識，有了人的尊嚴(yán)感，之后再談學(xué)習(xí)。

2.付出愛，必想要得到回報，沒有得到回報便覺得很受傷。

教育是沒有功利性的。付出的愛，未必學(xué)生能懂，未必學(xué)生需要，如果以回報愛作為條件，帶來的必是傷害。反之，如果沒有的期望回報，而學(xué)生有了改變，豈不是最大的歡喜。

相反，對于班級其他一些存在感不太強的孩子，你付出也許很少的愛，也許一句微不足道的幫助，他便深刻銘記，并深深感恩。

放平心態(tài)，坦然對之， 也許會迎來春暖花開，也許一切照舊，那又有什么關(guān)系呢？愛，自然而然，愛，依然是課堂的終極使命。