有朋友問(wèn)我，零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)編程，英語(yǔ)基礎(chǔ)不好怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)？

我的答案是：做中學(xué)。

因?yàn)槲易约毫慊A(chǔ)學(xué)習(xí)Python的方法就是做中學(xué)。

心理學(xué)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的多數(shù)研究都無(wú)法成為定論，但毋庸置疑的是“做中學(xué)”是為數(shù)不多的可成定論的有效學(xué)習(xí)方法。

（ps:提問(wèn)，有問(wèn)必答。一般是我自己的經(jīng)驗(yàn)，或者從書中看來(lái)的答案，也許這個(gè)答案不是最好的，但是我們可以一起討論。）

練習(xí)在學(xué)習(xí)中的價(jià)值

2013年Dunlosky等多名心理學(xué)家研究分析整合了約400篇學(xué)習(xí)心理學(xué)領(lǐng)域的論文，對(duì)教育界常用的10種學(xué)習(xí)方法的有效性進(jìn)行了評(píng)定，并發(fā)表了一篇文獻(xiàn)綜述。發(fā)現(xiàn)以練習(xí)為主導(dǎo)的方法是有效性最高的。

資料來(lái)源：Dunlosky J.，Rawson K.，Marsh E.，et al. Improving students’learning with effective learning techniques: Promising directions from cognitive and educational psychology. Psychological Science in the Public Interest. January 2013. Vo1.14. no.14-58.

你掌握了多少知識(shí)，并不取決與記住了多少。

而是取決于能調(diào)用多少，人的長(zhǎng)時(shí)記憶并不像計(jì)算機(jī)硬盤一樣可以隨時(shí)調(diào)用。

認(rèn)知心理學(xué)研究表明，已經(jīng)被調(diào)用過(guò)的記憶，比沒(méi)有調(diào)用過(guò)的記憶更容易被再次調(diào)用。

當(dāng)這些記憶被不斷調(diào)用就形成了經(jīng)驗(yàn)。

心理學(xué)家丹尼爾·威林厄姆（Daniel Willingham）在《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》中分析說(shuō)，反復(fù)練習(xí)的價(jià)值，在于使某些認(rèn)知活動(dòng)可以自動(dòng)化進(jìn)行，從而為思考時(shí)所用的工作記憶騰出寶貴的空間，以用于更具策略性的活動(dòng)。

在《刻意練習(xí)》這本書中也提到通過(guò)反復(fù)練習(xí)創(chuàng)建心理表征，從而調(diào)用潛意識(shí)，就可以使認(rèn)知活動(dòng)自動(dòng)化進(jìn)行。而潛意識(shí)耗能極低，就可以為工作記憶騰出空間。

反復(fù)刻意練習(xí)，毋庸置疑是最高效的學(xué)習(xí)方法。

但問(wèn)題是對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，不是不想練習(xí)，而是不知道怎么練習(xí)。

最好的練習(xí)方法，做中學(xué)。

打游戲的過(guò)程就是一個(gè)典型的做中學(xué)的例子。

“學(xué)習(xí)”游戲的時(shí)候，我們一般不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了。

游戲設(shè)計(jì)者會(huì)根據(jù)你對(duì)游戲的熟練程度來(lái)匹配難易度，不會(huì)讓你感覺(jué)太難而放棄，也不會(huì)因?yàn)樘?jiǎn)單而失去興趣。

同時(shí)各種音效和劇情也會(huì)調(diào)用所有感官，獲得即時(shí)反饋。

游戲中一系列循序漸進(jìn)的任務(wù)和挑戰(zhàn)，讓你一邊做，一邊學(xué)，在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了整個(gè)游戲的玩法。

所以，要想學(xué)會(huì)一門技能。在掌握了最小必要知識(shí)之后，最重要的不是深入學(xué)習(xí)，而是先做起來(lái)，一邊做，再一邊深入學(xué)習(xí)。

比如寫作，最重要的不是看多少寫作類書籍和學(xué)習(xí)多少寫作手法，而是開(kāi)始寫。

我寫完了，加油！