很多家長都在想，未來20年，當(dāng)我們的寶寶長大成人的時候，他們會面對怎么樣的社會？

現(xiàn)在我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子什么能力，才能夠讓他們以后能夠順利的適應(yīng)更加激烈的環(huán)境？

其實，現(xiàn)如今有一半以上的工作在未來都會被極其所替代，而一個人是否有創(chuàng)造力，是否有創(chuàng)造美、表達(dá)美的能力，才是人類跟機(jī)器之間的差別。

?所以，擁有完整的人格、興趣特長和美學(xué)素養(yǎng)，將成為孩子在未來社會競爭的主要競爭力。

我們都不希望自己的孩子日后成為擁有大量知識但卻思維僵化的人，而希望他是有創(chuàng)造力，有想象力的。

韓國媽媽辛有美發(fā)現(xiàn)，在韓國小女孩的畫里面，都會出現(xiàn)小公主，而且都不約而同的相似，但是在法國，不僅會出現(xiàn)小公主，還會出現(xiàn)其他人物、動物、玩具等多種多樣的內(nèi)容和形態(tài)。

是什么讓法國孩子都成為了不起的"小藝術(shù)家"，他們的特有創(chuàng)意來自哪里？

帶著這樣的疑問，辛有美多次赴法實地考察，與法國藝術(shù)教育家西多妮·本茨開啟了一場有關(guān)藝術(shù)和游戲的對話，揭開了"法國創(chuàng)意教育的秘密"。

《藝術(shù)游戲力》這本書，就是兩人共同完成的。在這本書中，你會感受到藝術(shù)游戲蘊含的無限魅力，并學(xué)會如何為孩子創(chuàng)造游戲的空間和氛圍，成為孩子最棒的游戲伙伴。

很多媽媽不知道怎么陪伴寶寶做親子游戲，作者在書中為家長們精心準(zhǔn)備了一些"五感"小游戲和創(chuàng)意小手工，可以讓家長和孩子有一段彌足珍貴的親子時光。

01.家長是孩子創(chuàng)意的最大助力

小孩子都喜歡畫畫，畫畫是他們表達(dá)自己的一種方式，也是他們開啟創(chuàng)造力大門的鑰匙。

孩子畫畫有3個初始的關(guān)鍵時期，1歲半到2歲，是亂涂鴉期，這一階段孩子主要是探索繪畫的工具和材質(zhì)，并發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)性。

2歲到3歲是控制涂鴉時期，孩子對材料有了一定了解，會把生活素材融入繪畫之中。

3歲到6歲是命名涂鴉期，孩子給畫作賦予意義并可以命名。

在這個時期，孩子喜歡抓到筆就亂畫，家長卻總是用衛(wèi)生，整潔的標(biāo)準(zhǔn)去約束孩子，讓孩子畫畫的欲望受到阻礙。

其實我們應(yīng)該給孩子一個充分展示的空間，讓他們盡情的畫畫涂鴉。

當(dāng)孩子畫畫的時候，家長做什么？藝術(shù)特長是需要觀眾的，而家長卻總喜歡做評委。在孩子繪畫的過程中，家長不要總是評價：畫的對不對，畫的好不好。其實畫的成果并不重要，重要的是孩子可以通過畫畫來表達(dá)自己的想法。

很多家長總喜歡對孩子說"做得好"，其實我們可以準(zhǔn)備些多樣化的詞語。不需要過度的稱贊，而是讓孩子去講述自己的故事。

讓孩子去分享他們?yōu)槭裁磿@么畫，聊一聊他們的創(chuàng)意、動手能力、毅力以及作品。

另外，當(dāng)孩子完成了一個"作品"的時候，家長應(yīng)該扮演為孩子作品賦予價值的角色。父母的夸贊和肯定，能夠給孩子足夠的動力繼續(xù)進(jìn)行美術(shù)活動。在法國，很多父母都不會把孩子的作品扔掉，而是珍重地保存起來。

我們可以將孩子的作品放在客廳、門廳等地方進(jìn)行展示。當(dāng)親友到家里做客的時候，鼓勵孩子向客人介紹自己的作品，這也會成為讓孩子繼續(xù)進(jìn)行美術(shù)活動的動力。

02.把日常生活變成創(chuàng)意的游樂場

法國家庭有個非常有趣的現(xiàn)象，當(dāng)爸爸媽媽陪伴孩子做美術(shù)小手工的時候，家長看起來比孩子還要專注。

雖然我們也經(jīng)常會陪孩子玩游戲，但是更多的時候是站在觀察指導(dǎo)的立場，抽空還要做一些家務(wù)或者自己的事情。

但是法國的家庭卻是百分百地共享游戲時間。孩子喜歡模仿父母，也十分專注和投入，安靜的進(jìn)行自己的小創(chuàng)作。

而另一個法國家庭，他們家里有一間專門的游戲房，房間內(nèi)擺滿了孩子們的藝術(shù)作品，這些作品被保管的非常用心，孩子們自己也可以輕松地將它們?nèi)〕鰜?，拿到親人朋友面前展示。

家長們可以嘗試在家里的給孩子搭建一個小天地，將繪畫、裁剪、粘貼需要用到的所有工具都準(zhǔn)備好，讓孩子們想畫點或者做點什么的時候能夠自由地取用。

有些家長擔(dān)心孩子會把蠟筆當(dāng)做食物吃到嘴里，所以都要把它們放到孩子拿不到的地方，在法國家長絕對不會這樣做。

他們認(rèn)為，孩子對新鮮的蠟筆產(chǎn)生好奇心，在探索蠟筆的過程中，會習(xí)慣性把它們放在嘴里嘗嘗，但是當(dāng)他們自己做出"蠟筆不是食物"或者"蠟筆不好吃"的判斷后，他們就不會再去嘗試吃蠟筆，而是用它來畫畫。所以，不要輕易剝奪孩子每一次新的嘗試。

我們應(yīng)該盡最大的努力，讓孩子們有機(jī)會主動發(fā)現(xiàn)、親身體會日常生活中的一切，因為這是最容易讓孩子們理解這個世界的方法。

03.自然而然的"五感"教育

所謂"五感"，就是孩子擁有的獲取外界信息的虛擬天線，孩子通過聽、看、觸摸來探索外界、積累信息。

在孩子成長的過程中，這些因素對其能力的提升起著巨大的作用，因此幼兒時代的五感體驗非常重要。

刺激孩子的五感雖然重要，但是并不一定需要特定的教育方式，只要通過聲音、氣味、光線、語言、觸感扥的接觸和體驗，讓他可以自由地表達(dá)自我，就能激發(fā)孩子多元化的潛力。

其實在生活中就可以進(jìn)行一些"五感"的小游戲，比如讓寶寶觀察天空和白云，感受時間和季節(jié)，這就是對視覺的感知訓(xùn)練。

當(dāng)寶寶開心地奔跑后，停下來，讓他仔細(xì)聆聽自己心跳的聲音，或者在室外，聽鳥兒叫、風(fēng)兒吹、蟲兒鳴等等，這些是聽覺的感知。

嗅覺最容易被大家忽視，我們可以讓寶寶聞一下咖啡的味道，水果的味道，花的味道。也可以讓他觀察動物鼻子的位置，介紹一下與嗅覺有關(guān)的身體器官。

觸覺就很多樣了，可以將各種質(zhì)地的布料貼在白紙上，讓寶寶去摸，或者讓他拿著這些布料去創(chuàng)作畫、再比如讓寶寶模擬做飯，可以直接觸摸到米、面、飯團(tuán)，讓他們?nèi)ジ惺荏w驗不一樣的食材。

我們還可以和孩子一起做蛋糕，聊一聊蛋糕的味道和形狀。

其實就是讓孩子們多看，多聽，多欣賞，多接觸，多感受，多試驗，用多感官的方式去體驗生活，體驗藝術(shù)。體驗多了，孩子自然就對藝術(shù)產(chǎn)生感覺，隨時隨地能夠感受到周圍事物的美好，逐漸培養(yǎng)自己的美學(xué)素養(yǎng)。

04.珍貴的親子時光，和孩子一起做創(chuàng)意小手工

許多時候，我們陪著孩子，卻只是陪在孩子身邊自己看手機(jī)，其實這是完全無效的陪伴。在孩子還不會牙牙學(xué)語的時候，我們完全可以用游戲的方式與孩子交流。

在書中，作者給出10種親子創(chuàng)意小手工，需要的材料都是身邊很容易找到的。和孩子一起做手工，不但是一種高質(zhì)量的陪伴，還可以讓孩子在玩的過程中提高自己的"五感"，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。

感受家庭的珍貴：和孩子在河邊或者路邊撿一些扁平的鵝卵石，然后讓孩子發(fā)揮自己的想象力，用水彩筆在上面畫出一家人的模樣。比如打著領(lǐng)帶的爸爸，穿著鮮艷裙子的媽媽，還有穿著校服的自己。孩子可以通過這個游戲感受到家庭的珍貴。

五彩六色的紙相框：做一個漂亮的相框，讓孩子用顏料隨意填充一個硬紙板，將紙板中間剪出照片的大小，留出邊框，這樣就做成了一個漂亮的相框。將家人的照片放在相框里，擺在家中，孩子的自信心也會蹭蹭地上升。

變身時裝設(shè)計師：拿出家人不要的淺色T恤，可以用水果或蔬菜切開，用毛筆在水果和蔬菜的切面上涂滿顏料，然后印在T恤上。也可以用孩子的手掌、手指去印。讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力吧，然后將這件作品穿在身上，意義非凡。

在書中的手工游戲中，沒有好壞之分，孩子充分發(fā)揮他們天馬行空的想象就可以了，而家長就可以在游戲過程中，陪著孩子一起動手做，也可以給孩子做個幫手，讓孩子懂得合作。

畢加索曾經(jīng)說過，我花了四年時間畫的像拉斐爾一樣，但用一生的時間，才能像孩子一樣畫畫。我們的教育方式就是太標(biāo)準(zhǔn)化，缺乏創(chuàng)造性了。總是讓孩子去模仿已經(jīng)成型的東西，卻忽視了孩子自己想要表達(dá)的內(nèi)容。

不管孩子畫得像不像，好不好看，這些都不重要，重要的是他在體驗藝術(shù)創(chuàng)作的過程，任憑想象力自由發(fā)揮，并在創(chuàng)作的過程中找到快樂和自信。

《藝術(shù)游戲力》這本書就是讓家長懂得，用游戲的方式讓孩子感受到快樂，我們家長只需要努力為孩子創(chuàng)造藝術(shù)游戲的空間和氛圍，成為孩子最棒的游戲伙伴就可以了。

其實我們完全不用把本應(yīng)和孩子共度的珍貴美術(shù)時間交給課外老師，藝術(shù)的根本意義在于活動進(jìn)行瞬間的幸福感，以及內(nèi)在自我的表達(dá)。

通過美術(shù)游戲，讓孩子在藝術(shù)游戲里學(xué)會表達(dá)內(nèi)在，肯定自己，并擁有對自己充滿自信，相信這是每一位家長所樂見的。