萬(wàn)古后營(yíng)小學(xué)，蘇元威
《以小學(xué)語(yǔ)文為例，淺談高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)目標(biāo)的制定表述》
教學(xué)研究就是教學(xué)思考。教學(xué)中出現(xiàn)的問題尋找原因，在找到解決的途徑。
教學(xué)改革就是教學(xué)思考和教學(xué)改變。改變順序?qū)W生就學(xué)會(huì)了。
以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為理論支撐。
教學(xué)目標(biāo)具體。
一，有感情朗讀課文教學(xué)目標(biāo)的制定。例如，有感情朗讀課文，這一教學(xué)目標(biāo)不具體、不合適，因?yàn)橐坏骄拍昙?jí)都這樣制定。
新課標(biāo)關(guān)于的基本要求
（一）讓學(xué)生品味語(yǔ)言
1.體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)
3，表現(xiàn)自己對(duì)作者作品的理解。
（二）體會(huì)作者及作品中的情感
《桂花雨》通過有感情朗讀課文，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的感情。
（三）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)母星榛{(diào)朗讀課文
激昂，歡快，激動(dòng)，低沉，哀傷，清新。
例如，《十里長(zhǎng)街送總理》用低沉的感情基調(diào)朗讀課文。
（四）表現(xiàn)自己對(duì)作品及其情感態(tài)度的理解
1、用自己喜歡的方式有感情朗讀課文
2，用口，眼手表情有感情朗讀課文（形體閱讀：肢體語(yǔ)言。適用于重點(diǎn)段落，讓背誦的段落）
@這個(gè)老師有一顆童心，我一顆對(duì)文章文字陶醉的癡心。
二，知識(shí)目標(biāo)為主線，滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀
工具性。運(yùn)用語(yǔ)言是語(yǔ)文課程的獨(dú)當(dāng)之任。是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重中之重。是語(yǔ)文教育的核心地位。
人文性。熏陶，感染，滲透，潛移默化。
熏陶：在好的環(huán)境中接受到
人文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)隨知識(shí)能力目標(biāo)滲透，而不可單獨(dú)設(shè)項(xiàng)。也就是說工具性和人文性是隨影相形的。
如，《晏子使楚》學(xué)習(xí)晏子…精神，改為學(xué)習(xí)晏子出色的論辯藝術(shù)。
三，如何精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)
吃準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)，把握單元目標(biāo)，了解課文特點(diǎn)，定位課時(shí)目標(biāo)。
@該老師緊扣學(xué)段目標(biāo)和單元目標(biāo)，課文特色制定課時(shí)目標(biāo)，找到三者交叉點(diǎn)。
@他對(duì)教材爛熟于心，課文段落，隨口背來(lái)；他對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握，準(zhǔn)確到位。講座中，他忘情的形體朗讀，完全放得開，孩子式的語(yǔ)氣，近似夸張的動(dòng)作，博得笑聲、博得掌聲。他如奔騰的江水，涌動(dòng)著激情——對(duì)語(yǔ)文的激情，是對(duì)教學(xué)研究的激情。從他的講座上我能想象到他課堂的趣味與精彩。
不太同意的地方，人文目標(biāo)不應(yīng)單列，我認(rèn)為應(yīng)因文而異。
構(gòu)建高校課堂，從教學(xué)
《新教育理想課堂與高校課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)融合》萬(wàn)古任靜（14年特崗）
@走上工作崗位不足三年的任靜，已開始研究教學(xué)，研究課堂。并能形成一系列的理論和實(shí)踐。這次活動(dòng)給她一個(gè)展示的平臺(tái)，對(duì)她本人來(lái)說是一個(gè)促進(jìn)，年輕的她已經(jīng)走在了路上，她已經(jīng)在做丁校長(zhǎng)說的：抬頭，是清晰的遠(yuǎn)方，低頭，是堅(jiān)實(shí)的腳印，回首，是一串串的故事。任靜老師，一路走下去，會(huì)是滑縣教育界的一顆星。
《基于高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變思想更新教育觀念》老廟一初中朱銀忠（地理老師）
1.課堂導(dǎo)入自然生動(dòng)，放歌曲讓學(xué)生說地勢(shì)特點(diǎn)。
2.目標(biāo)分層具體化，實(shí)際化
3.
4.充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)性，
教師是學(xué)習(xí)的組織者領(lǐng)導(dǎo)者合作者
5.師生和諧互動(dòng)
6.課堂訓(xùn)練科學(xué)合理
作業(yè)的量和質(zhì)不是正比關(guān)系。
7.彰顯教學(xué)個(gè)性。
扎實(shí)的教學(xué)基本功，語(yǔ)言生動(dòng)，書寫端正，板書創(chuàng)新，多媒體融合。
改變教學(xué)觀念
做法是：走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。
@只要躬下身來(lái)，耕耘課堂，扎實(shí)研究，不論哪個(gè)學(xué)科都能出人才，聽到不少老師說，出名的都是語(yǔ)文老師多，他們會(huì)寫，會(huì)表達(dá)，而我們這些教小科的都不會(huì)寫，其實(shí)，我想說，一個(gè)優(yōu)秀的教師，走向優(yōu)秀的途徑很多，不管哪個(gè)途徑，都需要守住一顆寧?kù)o的心，拋卻浮躁，匍匐下來(lái)去做。
“好老師是學(xué)校的財(cái)富，更是學(xué)生一生的財(cái)富?！?/p>
侯建華《高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》
目標(biāo)要正確。教材要捻熟。自學(xué)要高校……
人的思想是萬(wàn)物之因。
@從高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的誕生談起，談到了高效課堂的內(nèi)涵，談到了目前課堂上存在的問題。如：目標(biāo)認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)習(xí)過程不能真實(shí)發(fā)生，課堂教學(xué)缺少藝術(shù)。該如何做？侯老師結(jié)合課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確了我們?cè)撟叩穆?。她?duì)高校課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，很接地氣。
肖川：培養(yǎng)幸福的創(chuàng)造者。
學(xué)生有思維時(shí)間和必要的空間。
丁股長(zhǎng)總結(jié)：
打油詩(shī)寫的好，全面透徹。
@丁的講話每次都富有激情，切文采飛揚(yáng)。他用打油詩(shī)總結(jié)了今天下午所聽。了還路上多艱辛。
