????????我是帶著問題來閱讀兒童心理學(xué)的，大兒子今年剛上小學(xué)，從三歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子很容易情緒化，在成年人看來，一點(diǎn)非常小的事情孩子就非常生氣，每次一生氣扭頭就走了，任何人叫他他都不理，最后只能大聲呵斥他，他才能停下來，在幼兒園經(jīng)常是這樣子的，老師叫他他也不理。后來去醫(yī)院咨詢，醫(yī)生說正常教養(yǎng)，多去室外活動(dòng)，長大了和同齡人學(xué)學(xué)就會(huì)慢慢變好的。但是每次碰到這樣的事情還是很頭疼，很沮喪，每次他憤怒的時(shí)候，自己一個(gè)人走遠(yuǎn)了，走到?jīng)]有人的地方，如果我跟著他，問他怎么了，要么他不說話，要么就大聲吼叫著，這種現(xiàn)象從幼兒園一直持續(xù)到小學(xué)一年級(jí)，雖然情況慢慢的有些好轉(zhuǎn)，然而我總覺得這種情緒影響了我和他的生活。或許是我對(duì)他的期望有點(diǎn)高，希望他在花一樣的年紀(jì)陽光快樂，沒有憂愁，生氣時(shí)不要有那么大的情緒波動(dòng)。

?????????小兒子自從過年的時(shí)候滿一歲抱出去就害怕陌生了，一遇見陌生人就本能地躲避，有人要抱他，他就開始大聲叫，抗議，開始以為孩子是膽小，覺得孩子天生會(huì)看人臉色，曾經(jīng)還擔(dān)心長大以后會(huì)不會(huì)性格也是這樣子的，直到今天我偶然看見了兒童心理學(xué)中這一章講兒童的情緒發(fā)展，當(dāng)我看了幾頁以后，才發(fā)現(xiàn)原來這些都是孩子日漸成熟的體現(xiàn)，看了書以后焦慮緩解了，但是幫助孩子發(fā)展社會(huì)情緒能力是我未來要做的一件很重要的事情。在孩子小的時(shí)候我們對(duì)孩子一直都是打壓式的教育方法，從來沒有和孩子談過心理感受，也沒有和孩子討論過關(guān)于情緒的任何話題，后來看了一點(diǎn)心理學(xué)的書，才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)待孩子時(shí)沒有同理心，當(dāng)孩子達(dá)不到自己的心理預(yù)期時(shí)，就應(yīng)用家長的權(quán)威，逼迫他改變想法，孩子雖然表面上就范和服從，其實(shí)是口服心不服。后來慢慢看書體會(huì)，覺察到也許一件事情對(duì)孩子來說很生氣，憤怒，那么這件事情對(duì)孩子來說就很重要，對(duì)孩子來說是一件大事情，是他心理的一個(gè)坎，而我每次面對(duì)這種情況，并沒有真正地接納孩子，更談不上共情和引導(dǎo)了。父母的想法是屁大點(diǎn)事情，至于有這么大的反應(yīng)嗎？你好夸張。每次我都帶著這樣的想法而忽略了孩子的心理感受，等到孩子的不良情緒不斷地累積，我猛然間才發(fā)現(xiàn)這對(duì)孩子來說，是一種心理傷害，以前一直認(rèn)為一個(gè)人的認(rèn)知發(fā)展能力是對(duì)他的一生起到非常重大的影響的，并沒有關(guān)注到情緒對(duì)孩子的影響，通過閱讀本書我才發(fā)現(xiàn)原來兒童的社會(huì)情緒發(fā)展能力和他的認(rèn)知能力一樣重要，這也是我閱讀這一章節(jié)最重要的一點(diǎn)體會(huì),書中談到交談的作用、表現(xiàn)規(guī)則以及父母對(duì)孩子消極情緒的回應(yīng)方式這些方面都是對(duì)我有很大的啟發(fā)的，因此我把這一章節(jié)中對(duì)我有很大意義的部分摘錄下來。

????????文章中說談?wù)撉榫w對(duì)情緒發(fā)展有重要的意義，極大地增加了兒童理解人際關(guān)系的機(jī)會(huì)。在孩子小的時(shí)候就是孩子和父母之間的交談，關(guān)于這一點(diǎn)我和孩子的爸爸在日常生活中從來都沒有和孩子談?wù)撨^這個(gè)方面，也沒有討論過人的表情和他人的表情。家庭是個(gè)小社會(huì)，兒童對(duì)情緒的興趣和理解是在社會(huì)交往中發(fā)展的，但是我一直以為學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)很重要，因此大部分的時(shí)間我們都在房子里各干其事，戶外活動(dòng)較少，這一點(diǎn)不僅不利于改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)，而且還阻礙了孩子的社會(huì)情緒發(fā)展。

? ? ? 下面再來說說交談的作用和表現(xiàn)規(guī)則：

????????（1）它使孩子能夠直面自己的情緒；

????????（2）它幫助解釋別人的行為；

????????（3）它擴(kuò)展了孩子理解情緒的范疇；

????????（4）它可以洞察人際關(guān)系的實(shí)質(zhì)和背景；

????????（5）它使孩子能夠與他人分享情緒經(jīng)歷，將之納入人際關(guān)系之中。

????????表現(xiàn)規(guī)則的概念：管理既定社會(huì)中情緒的外在表現(xiàn)的習(xí)慣，不管是一個(gè)特定的文化，還是家庭或同齡人群，根據(jù)這些規(guī)則，人們可預(yù)測別人的行為，共享一套特定規(guī)則的群體中的任何人都知道一個(gè)特定的情緒表現(xiàn)代表了什么，因此促進(jìn)了成員之間的交流。表現(xiàn)規(guī)則分為四類：最小化規(guī)則、最大化規(guī)則、面具規(guī)則和替代規(guī)則。

????????父母對(duì)孩子情緒的回應(yīng)方式：父母傳達(dá)兒童在最初幾年遇到最強(qiáng)烈的情緒的這段經(jīng)歷以及父母回應(yīng)兒童表現(xiàn)情緒的方式，對(duì)兒童今后的發(fā)展起決定性的作用，通過回憶我們面對(duì)孩子的消極情緒就是讓孩子不要生氣了，如果孩子此時(shí)的情緒仍然和我們對(duì)抗，我們就沒有耐心了，大聲呵斥，強(qiáng)烈制止孩子情緒的外在表現(xiàn)，讓他在表面上對(duì)我們表示順從。但是這種方式并沒有改善孩子的消極對(duì)抗，我想改變這種現(xiàn)狀，后來通過查閱資料，面對(duì)孩子的反抗情緒我們可以從以下三個(gè)方面入手：接納、共情、引導(dǎo)，但是操作起來難度很大，首先接納就是陳述事實(shí)，但是父母面對(duì)孩子的不良情緒時(shí)孩子的表現(xiàn)沒有達(dá)到父母的預(yù)期，此時(shí)父母很容易生氣，父母本人的情緒管理能力差就會(huì)影響自己陳述的事實(shí)，所以父母要想促進(jìn)兒童情緒能力的發(fā)展，首先就要管理好自己的情緒，如果自己情緒受到孩子的影響那么接下來的共情和引導(dǎo)也就沒有良好的效果。但是對(duì)于冷暴力，父母不回應(yīng)的情緒也讓孩子非常痛苦，孩子感受不到別人對(duì)他的關(guān)注和關(guān)心，此時(shí)媽媽需要在場提供視覺層面的揧，調(diào)節(jié)孩子的興奮水平，并通過自己回應(yīng)孩子感情行為的方式來塑造孩子以后的情緒發(fā)展。

????????針對(duì)父母對(duì)孩子情緒的回應(yīng)方式，有三種類型的孩子：安全型的孩子能夠直接、公開地隨意表現(xiàn)自己的情緒、回避型的孩子有情緒表現(xiàn)不斷被拒絕的經(jīng)歷、反抗型的孩子面對(duì)不良情緒時(shí)夸大表現(xiàn)消極或積極情緒。所以父母面對(duì)安全感不足的孩子時(shí)有更大的困難，我們要向孩子傳達(dá)情緒信息，傳達(dá)情緒信息的方式有教育指導(dǎo)、榜樣學(xué)習(xí)和隨機(jī)學(xué)習(xí)三種，在以后的日常生活里，時(shí)刻覺察自己，引導(dǎo)孩子向更好的情緒機(jī)制發(fā)展。