——桃李不言下自成蹊！
我在八歲時(shí)才上一年級(jí)，當(dāng)時(shí)的學(xué)校就是我們村一個(gè)大戶搬遷后留下的空院子。高年級(jí)的學(xué)生在臨街的兩層木樓上上課。我的教室特別高大，這樣就被完美的分成了兩部分：屋前邊是一年級(jí)，后邊就是育紅班。不知道什么原因上一年居然沒(méi)有招收新學(xué)生，這一年新入學(xué)的孩子特別多，根據(jù)年齡分成了一年級(jí)和育紅班。我的年齡相對(duì)比較大，新入學(xué)的我很幸運(yùn)地成為一名一年級(jí)的學(xué)生。
那間教室年代久遠(yuǎn)。用土坯蓋成的三間瓦房，墻面剝落嚴(yán)重，露處凹凸不平的土坯內(nèi)墻。房頂上分明地長(zhǎng)著一層密不透風(fēng)的娃娃松！只有臨著院子的這面墻上有兩個(gè)窗戶分布在雙扇木門的兩邊，這教室門很厚重，她的門軸下各有一塊刻著獅子圖案的青石門墩，每次開門總能聽(tīng)到吱拗的聲響。非常講究的雕花木窗，特別小，沒(méi)有玻璃，塑料紙張?jiān)谏厦娴模龅接酗L(fēng)的時(shí)候總是刮的呼呼作響。如果遇到下雨天教室里幾乎如同黑夜一樣，書上的字幾乎看不清楚！院子里全是泥地，跨過(guò)教室高高的木門檻上都是孩子們留下的泥塊，教室里也不例外！沒(méi)有鋪磚也沒(méi)有水泥，就土地，凹凸不平。桌子是用土坯壘成，上面放了一塊木板的臨時(shí)簡(jiǎn)易的課桌！我們的凳子各不相同！是從家里邊搬來(lái)的，我記得非常的清楚，我的專屬凳子，是父親為我量身打造的桐木疙瘩。
孩子們的凳子長(zhǎng)相各異：高低不平，參差不齊！有的是條件比較好的搬來(lái)的是竹凳子，小木凳，更高級(jí)一點(diǎn)的還有靠椅，我和鄰桌的凳都桐木疙瘩。只是他的高，我的矮，她的瘦，我的胖。又因?yàn)槲易奈恢?，下面剛好有一個(gè)坑，我的凳子就穩(wěn)穩(wěn)的放在下面。本來(lái)我兩個(gè)頭差不多，這樣一來(lái)，他就高出了我好一截兒。因?yàn)槲也粣?ài)說(shuō)話，平時(shí)也不搗亂，就這樣我被擠在同學(xué)和土墻中間很難被老師發(fā)現(xiàn)。
只有語(yǔ)文和算數(shù)兩門課，上午下午各3節(jié)課，沒(méi)有早晚自習(xí)。上午語(yǔ)文，下午算數(shù)。一個(gè)教室兩個(gè)班上午一個(gè)語(yǔ)文老師，下午一個(gè)數(shù)學(xué)老師。每次總是先給育紅班的孩子講，讓后再給我們懂事的孩子講！我的個(gè)子也矮所以我就坐在教室第三排，挨墻不臨窗戶的那的一個(gè)角落。排與排距離較近，孩子們一個(gè)挨著一個(gè)，集的滿滿的。老師想要過(guò)去是很困難的。我的位置下邊有一個(gè)坑，我把桐木疙瘩凳子放在下面，課堂上，很難發(fā)現(xiàn)有我這樣一個(gè)孩子。
就這樣，我非常幸運(yùn)的，在這整個(gè)教室里呆了半年，從來(lái)沒(méi)有被老師發(fā)現(xiàn)更沒(méi)有被提問(wèn)過(guò)我一次。第二學(xué)期我們又換了一個(gè)年輕的女老師。她叫尤桂香，她說(shuō)她家大門口有一棵像大傘一樣的桂花樹。他就生在桂花飄香的八月！聽(tīng)她這莫一說(shuō)，我仿佛看到枝繁葉茂的大桂花，枝頭上開滿了金色的桂花，花下一層金色的落花，香氣四溢......至今清晰的記得，上午那節(jié)語(yǔ)文課她用好聽(tīng)的語(yǔ)調(diào)教我們讀羅賓王的詩(shī)《鵝》。她先讀了一次，讓我們跟讀，然后指出我們的不足，再鼓勵(lì)我們說(shuō)可以讀的更好！我們也學(xué)著老師的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，真的很好聽(tīng)，連我們自己都很喜歡！后來(lái)才知道老師用普通話教我們讀書！我們很快就能成誦了！之后她讓我們把課本都合起來(lái)坐端正，閉上眼睛，想象大白鵝在水里游泳的樣子：果然，太陽(yáng)暖暖的掛在藍(lán)色的天空上，沒(méi)有一絲風(fēng)，四面垂柳的翠綠的湖面上，一群雪白的天鵝浮在上面，時(shí)而捉魚，時(shí)而嬉戲，他們還在比賽唱歌呢，看誰(shuí)的歌聲動(dòng)聽(tīng)呢？！……后來(lái)才知道這是聯(lián)想！接下來(lái)老師讓我們用心默寫這首詩(shī)。我發(fā)現(xiàn)今天的我能背得很好，但是有些字寫不出來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)了我們的囧事讓我們把書打開，重新的讀一遍后再寫。最后老師讓我們把書都整好，擺放整齊，拿出本子和筆再來(lái)默寫這首詩(shī)，不允許出聲。三下五除二就搞定了，直接拿到講臺(tái)前，讓老師檢查。老師看了一眼，就說(shuō)：重寫。我莫名其妙看了看，我寫的是沒(méi)錯(cuò)呀，就是這樣背的呀。我想可能是老師看我的字寫得不夠好，歪歪扭扭的，所以我就要端端正正地又重新寫了一次。我把自己再寫好的，認(rèn)為還很滿意的詩(shī)又一次交到老師面前，老師盯了一眼，又告訴我說(shuō)：重寫。我從講臺(tái)前走下來(lái)的時(shí)候想，怎么又重寫了呢？為什莫？這次我把同桌寫的字和我的做了一下對(duì)照，同桌的字寫的非常的大，幾乎占滿了方格，再看看我的字，工整有余大小不足，這次知道了，我就又開始更認(rèn)真的再寫了一次。我非常的激動(dòng)地跑到老師的身邊，心咚咚的跳，這次老師肯定不會(huì)讓我重新再寫了。我又一次被打了回來(lái)，垂頭喪氣回來(lái)的我百思不得其解，對(duì)我同桌說(shuō)，哪里出錯(cuò)了？老師故意的？明明就這幾句話，我背得很熟呀？我翻開書把我的作業(yè)和書本對(duì)照了一次，沒(méi)錯(cuò)啊，就這幾句連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都很正確！同桌嘿嘿一笑說(shuō)。你再看看：鵝寫成了我，你在水里游泳嗎？你會(huì)游泳嗎？我這才恍然大悟，原來(lái)我把鵝，鵝，鵝。寫成了我，我，我。我認(rèn)真的把這首詩(shī)又寫了一遍。第四次拿給老師看的時(shí)候，老師終于微微一笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭，這是我才發(fā)現(xiàn)她長(zhǎng)得特別好看，笑起來(lái)更好看！我也開心的笑了，我拿著自己比較滿意的作業(yè)回到自己的座位上。這是我上一年級(jí)以來(lái)第一次得到老師的認(rèn)可，我覺(jué)得我還是成了一名真正的小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生！后來(lái)我們班的孩子都愛(ài)上了讀書，每天課前在村子的街道上就能聽(tīng)到我們朗朗的書聲......我們的作業(yè)本還經(jīng)常拿到高年級(jí)同學(xué)那里傳看呢。
謝謝你我小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文老師，是你讓我在那樣艱苦的年代感受到生活的美好！是你讓我明白：一件簡(jiǎn)單的事情，看似容易，想要把它做好，卻并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單！
