閨蜜發(fā)來(lái)信息吐槽，說自己的孩子，無(wú)論做什么都不行，覺得這孩子簡(jiǎn)直就是質(zhì)量不好，還說真后悔生了他。
她的這番話引起了媽媽群里的共鳴，都說這現(xiàn)在的孩子怎么了？做事怎么看怎么不行，真是急死人了。
媽媽們的一句“不行”就徹底地否定了孩子，她們沒能意識(shí)到，所謂的“不行”，只是她們眼中的不行，你這樣無(wú)情地給自己孩子貼上標(biāo)簽，時(shí)間久了，孩子就真的“不行”了。
這種后果，身為家長(zhǎng)的，是否考慮到了？
01
美國(guó)心理學(xué)家貝科爾說：“人們一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會(huì)成為標(biāo)簽所標(biāo)定的人?！?/p>
心理學(xué)家把這一現(xiàn)象稱為“貼標(biāo)簽效應(yīng)”，心理學(xué)上也叫暗示效應(yīng)。
孩子不行，其實(shí)都是大人主觀認(rèn)為的，并且給孩子貼上“不行”的標(biāo)簽。別小看了你所貼的這張標(biāo)簽，它很有可能會(huì)影響到孩子今后的成長(zhǎng)。
朋友劉軍是一家私企的老總，平日總是忙于應(yīng)酬，對(duì)于孩子的教育，很少放在心上。偏偏他老婆也是個(gè)成天不管事的人，認(rèn)為孩子任由發(fā)展，挺好的！
兩口子從來(lái)沒有把孩子教育的事情當(dāng)成重要的事情去做，有一段日子，劉軍發(fā)覺孩子越來(lái)越厭學(xué)，甚至于到了逃學(xué)的地步。
當(dāng)班主任找到他時(shí)，他才知道原來(lái)孩子已經(jīng)不止一次逃學(xué)。
每一次通知孩子家長(zhǎng)時(shí)，都是劉軍的老婆處理，他老婆也只是口頭批評(píng)一下，并沒有深入地和孩子進(jìn)行溝通。這也就導(dǎo)致劉軍，根本都不知道孩子在學(xué)校里的現(xiàn)狀。
當(dāng)他得知這一切的時(shí)候，氣得把孩子罵了一通。可是罵又怎樣，在與老婆溝通的過程中，夫妻二人一致認(rèn)為孩子不是讀書的料，這孩子就是“不行?！?/p>
一旦有了這樣的想法，對(duì)于孩子來(lái)說簡(jiǎn)直就是災(zāi)難。
他們以孩子“不行”為由，對(duì)于孩子聽之任之，孩子呢，覺得自己也“不行”，索性就更加的放縱了。
這樣的一種心理學(xué)上的暗示，讓孩子成為人們口中所說的那個(gè)“不行”的人，真是孩子“不行”嗎？家長(zhǎng)真的是有著很大的責(zé)任。
千萬(wàn)不要說孩子“不行”，這樣真的只會(huì)毀了他們！
02
聰明的家長(zhǎng)會(huì)給孩子積極的心理暗示，哪怕孩子一時(shí)“不行”，他們也會(huì)鼓勵(lì)和贊美，讓孩子最終跳出“不行”的圈子。
皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們：
“一旦一種預(yù)期設(shè)立，即使其可能并不準(zhǔn)確，我們也傾向于與預(yù)期一致的方式行動(dòng)。而人們經(jīng)常驚訝地發(fā)現(xiàn)，最后的結(jié)果是奇跡般的，預(yù)期變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！?/p>
這也就是我們?yōu)槭裁匆獙?duì)孩子給予積極心理暗示的原因了，因?yàn)橹挥蟹e極的心理暗示，才能讓孩子朝著更好的方向去走，才能獲得到好的結(jié)果。
你覺得孩子行，孩子才行，反之，你一再認(rèn)為孩子不行，孩子只能朝著不行的方向發(fā)展。
電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》里鄧超飾演的馬皓文對(duì)孩子馬飛采取鼓勵(lì)式教育，主張讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法，而不是只會(huì)答“標(biāo)準(zhǔn)答案”。
在所有老師都說孩子“不行”的時(shí)候，他沒有放棄，而是采取了鼓勵(lì)的方式，讓孩子去做自己感興趣的事情。
他更看重的是孩子成長(zhǎng)的過程和其發(fā)展的全面性。在幫助孩子適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，為他們開拓更多方面的潛力和素質(zhì)，讓他們成為更完整的“人”。
正如他在影片中說：“我想讓他學(xué)的不僅僅是知識(shí)，他必須知道人活著是為什么?！?/p>
現(xiàn)實(shí)生活中，有哪個(gè)爸爸能夠做到這一點(diǎn)？至少在面對(duì)自己孩子“不行”的這個(gè)問題時(shí)，多數(shù)的爸爸或許都會(huì)質(zhì)疑自己的孩子。
可是馬皓文并沒有放棄，他讓孩子積極地去面對(duì)生活中的一些，給孩子很多積極的暗示。讓孩子覺得自己“行”，這才最終成就了孩子。
對(duì)于孩子來(lái)說，“行”永遠(yuǎn)都比“不行”，更能夠激發(fā)他們的上進(jìn)心。
03
孩子“不行”要從家長(zhǎng)找原因，要讓孩子多去嘗試，而不是一紙標(biāo)簽就讓孩子成為這樣的人。
閨蜜對(duì)我說了這樣一件事情，她說小的時(shí)候，父親就曾說她不是讀書的料。
還說女孩子讀這么多書沒用，讀書讀多了，人會(huì)讀傻。
正因?yàn)楦赣H的這種暗示，讓她在學(xué)校的時(shí)候，成績(jī)一直都處于班上最后幾名。
她說當(dāng)時(shí)的她，也想好好讀書，可是一想到父親說自己不是讀書的料，就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼。
就這樣她只讀了一個(gè)中專，便出來(lái)工作了。
后來(lái)在工作當(dāng)中，遇到了現(xiàn)在的老公，兩人當(dāng)年談戀愛的時(shí)候，老公就鼓勵(lì)她通過自考讀完大學(xué)。
她曾問他，自己真的行嗎？老公非常堅(jiān)定地告訴她說，行，她一定行。正因?yàn)橛辛怂墓膭?lì)，她開始拿起書本，努力為了這個(gè)目標(biāo)奮斗著。
幾年的時(shí)間，她竟然真的拿下了大專文憑。當(dāng)她將文憑拿給父親的時(shí)候，父親滿臉的歉意。
父親說，當(dāng)初只是認(rèn)為她是一個(gè)女孩，想著書讀多了沒用，沒想到正是因?yàn)檫@樣的暗示久了，竟讓她真的對(duì)讀書失去了信心。
現(xiàn)在看來(lái)，家長(zhǎng)所說的“不行”，對(duì)于孩子來(lái)說，真的是影響太大了。
這世上沒有“不行”的孩子，只有“不行”的家長(zhǎng)。因?yàn)槟愀径疾欢茫撊ト绾握_引導(dǎo)孩子，讓他們通過努力，取得自己想要的成就。
記住家長(zhǎng)一句“不行”，很有可能影響孩子的一生！
04
被父母貼上“不行”標(biāo)簽的孩子，長(zhǎng)大后，標(biāo)簽很難撕下。并且有一部分孩子，最終也會(huì)成為這樣的人。
有些家長(zhǎng)反駁說，不是真的認(rèn)為孩子“不行”，而是想通過這樣的方式去激勵(lì)孩子。
可是你在無(wú)意間給孩子貼上“不行”的標(biāo)簽，并不是教育孩子的最好方式，更多的時(shí)候則是忽略了孩子對(duì)于這個(gè)標(biāo)簽所產(chǎn)生的不良反應(yīng)。
多數(shù)的成年人，都曾經(jīng)歷過這樣的情形。他們會(huì)在回憶童年的時(shí)候，提及到曾被老師或者是家長(zhǎng)，一再地否定，認(rèn)為他們“不行”。
這個(gè)“不行”，有時(shí)真的是會(huì)跟隨你一輩子。就拿我個(gè)人來(lái)說，記得小的時(shí)候，班級(jí)里有唱歌比賽，其實(shí)我是很想?yún)⒓拥摹?/p>
然而母親不經(jīng)意的一句話，打消了我的念頭。那時(shí)她說：“你膽子太小了，肯定是不行的，老師選人就是要選膽子大的?！?/p>
其實(shí)那個(gè)時(shí)候，只要是她鼓勵(lì)我一下，我一定會(huì)主動(dòng)向老師申請(qǐng)，可是她并沒有這樣做。以至于在學(xué)校多么多年，我從來(lái)都沒能單獨(dú)上臺(tái)表演過一次。
成年后當(dāng)我將這件事情對(duì)母親提及時(shí)，她感到很意外。她說：“難道當(dāng)初我說的“你不行”，真的對(duì)你來(lái)說，這么重要嗎？”
確實(shí)，那句“不行”，一直都成了壓在我朐口上的石頭，讓我自卑，讓我不敢去上臺(tái)表現(xiàn)自己。
童年時(shí)被貼上“不行”標(biāo)簽的孩子，成年后內(nèi)心注定受到一定的影響。
對(duì)于孩子，我們總是希望他們能夠更好，能夠擁有幸福的未來(lái)?？墒俏覀儏s沒有想到，有時(shí)不經(jīng)意的一句話，就會(huì)影響到孩子的一生。
讓我們不要做那個(gè)說孩子“不行”的家長(zhǎng)，讓我們多給孩子正面的，積極的引導(dǎo)，你的孩子會(huì)因你的鼓勵(lì)，變得更加優(yōu)秀！
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