命題作文：
請以“身邊風(fēng)景也動(dòng)人”為題目，寫一篇600字左右的記敘文，力求寫出自己的真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。
【文題解析】
從審題的角度看，“身邊風(fēng)景也動(dòng)人”的關(guān)鍵點(diǎn)有三：一是明確“風(fēng)景” “動(dòng)人”的內(nèi)涵。風(fēng)景，既指自然風(fēng)景，又指人文風(fēng)景，其特征是“動(dòng)人”。怎樣挖掘這風(fēng)景的內(nèi)涵，表達(dá)怎樣“動(dòng)人”的情感，是寫好這篇文章的關(guān)鍵。二是要注意限制語“身邊”。也就是要求我們立足生活，寫學(xué)校、家庭、社會(huì)中熟悉的生活場景，而不能虛構(gòu)自己不熟悉的場景。三是注意關(guān)照“也”字。“也”字，表同樣，其中暗含著一個(gè)對比。也就是要求學(xué)生通過身邊和其他風(fēng)景的對比，發(fā)現(xiàn)身邊的風(fēng)景也是美好的，進(jìn)而表達(dá)一種感悟和體驗(yàn)。
文題屬于“感悟型”作文題，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)生活，并從中獲得“真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受”。命題雖然簡單，但若不注意審題，仍存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)在三點(diǎn)：一是忽視“也”字，只寫身邊的風(fēng)景，不存在對比，就無從表達(dá)“也”字的內(nèi)涵；二是只描繪景物，不深入挖掘風(fēng)景的內(nèi)涵和承載，這樣的作品也是膚淺的；三是細(xì)節(jié)不生動(dòng)，風(fēng)景不動(dòng)人，缺乏個(gè)性?；蛘咛摌?gòu)場景，脫離開“身邊”二字，都是偏離主題。
【寫作思路】
根據(jù)“風(fēng)景”的性質(zhì)不同，本題可從以下幾個(gè)方面立意：
1.自然風(fēng)景：“風(fēng)景”為實(shí)指，可寫成游記、寫景抒情類作品，借身邊風(fēng)景的動(dòng)人，表達(dá)“不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”這一主題。
2.人文風(fēng)景：從“風(fēng)景”的比喻意義立意，“風(fēng)景”為虛指，指“人間真情，生活場景”，即美好的情感（自信、堅(jiān)韌等）或美好且讓人難忘的生活場景，凸顯人格之美、人品之美、人性之美。
3.風(fēng)俗民情：從“風(fēng)景”的比喻意義立意，“風(fēng)景”為虛指，指“身邊的民俗風(fēng)情”，凸顯的是人情美。
【滿分佳作1】
身邊風(fēng)景也動(dòng)人
時(shí)光穿梭，似流沙般磨平了我們的棱角，平息了那顆眺望遠(yuǎn)方的心。驀然回首，感受著過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。呵，原來，身邊的風(fēng)景也如此美麗動(dòng)人。
熾熱的太陽惡毒地烘烤著大地，掀起一陣陣熱浪，空氣也似乎凝固了，只有知了在不厭其煩地“熱呀熱呀”地叫。四個(gè)孩子坐在一棵大樹下，一臉幸福地捧著瓷碗，“咕嚕咕?！钡爻?，大熱的天，仿佛對他們不起一絲一毫的作用。“呀，你看我的碗里有一顆大棗。”靠著樹坐的女孩驚呼，其他三個(gè)孩子忙用勺子努力地在自己的碗中攪和著?！拔乙灿小眱蓚€(gè)男孩同聲說，只有坐在小板凳上穿花裙子的小女孩愣愣地看著手里的碗，卻怎么也找不到。女孩興奮地看過來，問：“你有嗎？”小女孩撅了撅嘴，沒有說話。沉默了一會(huì)，一只小勺子伸過來，放下一顆紅棗，“我不喜歡吃棗，這顆給你吧。”對面的女孩說?！拔沂歉绺?，這顆給你吃?！薄拔沂悄凶訚h，這顆棗給你?！眱蓚€(gè)男孩爭著說。小女孩看著碗里的三顆大棗，又看看他們手里空蕩蕩的碗，只覺得一股溫暖從心頭散開，向四周擴(kuò)散。
隨后，四個(gè)孩子捧著碗大笑起來，開懷的笑容黯淡了陽光，沖淡了聒噪的蟬鳴，形成一幅獨(dú)特而清涼的風(fēng)景。
推開門，扔下書包，來到廚房，剛想喊“媽，我餓了”，卻被眼前滑稽而溫馨的風(fēng)景硬生生卡在喉嚨里。只見爸爸身上系著粉色的圍裙，裙兜有一只可愛的小豬，雙手在水池里忙碌著，又有些不安地看向媽媽。細(xì)看便發(fā)現(xiàn)，水里鮮嫩的蔬菜已被大力揉搓的支離破碎，有的貼在爸爸手上，有的躺在池子里，爸爸正有些不知所措。“呵呵呵，都說了我自己來就行，你偏偏不聽?！眿寢屶凉种?。
平凡而簡單地畫面在溫情的籠罩下便顯得溫馨舒服。愛情，或許不是驚天動(dòng)地，?？菔癄€，但就像爸媽，靜靜地相互關(guān)愛，相互扶持也是美麗的風(fēng)景。
汪國真曾經(jīng)說過：“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景?！笨勺屑?xì)品味生活，我卻發(fā)現(xiàn)：身邊的風(fēng)景也動(dòng)人。
【滿分亮點(diǎn)】
1.選材典型，場景溫馨。作者選取四個(gè)小孩子贈(zèng)送碗中的紅棗和爸爸主動(dòng)幫媽媽干家務(wù)兩個(gè)素材，一小一大，都巧用橫截面，展現(xiàn)出平凡生活中溫馨的畫面，凸顯身邊風(fēng)景的動(dòng)人。
2.以小見大，立意獨(dú)到?？忌浴皭邸睘橹埸c(diǎn)，發(fā)現(xiàn)平凡的生活，闡釋了生活中不是沒有美，只要用愛心來發(fā)現(xiàn)，身邊的風(fēng)景處處都動(dòng)人的道理，立意獨(dú)特、獨(dú)到，給人啟迪。
3.語言質(zhì)樸，情感真摯。文章語言質(zhì)樸，樸實(shí)無華，但卻融聚情感。如“我是哥哥，這顆給你吃”“我是男子漢，這顆棗給你”，充滿童真，樸實(shí)感人。另外作品極力渲染夏天天氣的熱度，也具有烘托氛圍的作用。
【滿分佳作2】
身邊風(fēng)景也動(dòng)人
跨越千山萬水，不抵身邊風(fēng)景如畫。
——題記
莎士比亞說：“時(shí)間會(huì)刺破青春的華美精致，會(huì)把平行線刻上美人的額角，沒有什么能逃過他橫掃的鐮刀?！边@說明美如同時(shí)光一樣不會(huì)停留，但它卻能永存我們心間。
“我說你是人間四月天，笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變?！泵慨?dāng)伴著朗朗的讀書聲踏進(jìn)教室，每當(dāng)看到一張張明媚的笑臉，我總感覺心是豁然開朗的，仿佛所有陰翳都與我們無關(guān)。在課堂上，我們偶爾起哄，那一男一女同時(shí)回答問題，蕩漾在教室的咳嗽聲，就是青春美好的伴奏。在課間，男生們勾肩搭背，女生們手拉著手，靜月靜好，青春路上，不孤單，風(fēng)景，這邊也獨(dú)好。
“猶記得初相逢，丹心同，年少懵懂，回首處望蒼穹，千里共，當(dāng)時(shí)明月?！痹倩赝?，又憶流年，猶記課堂之上，老師唾沫橫飛，我們唇紅齒白，揚(yáng)一副懵懂的笑臉，在知識(shí)的海洋中穿梭；猶記操場上，班主任手拿教桿，揮舞著驅(qū)趕著我們做最后的沖刺……太多太多的話無法言表，我無法用我淺陋的語言來描繪我心中那份嫣然的感動(dòng)，一朝朝，一幕幕，一輪輪，一刀刀劃在我心上。我堅(jiān)信，你們是人間四月天，溫暖你我散發(fā)光芒，成為我心田最美的風(fēng)景！
“ 惆悵的青春，叛逆的歲月，發(fā)酵成一碗青綠色的青汁，倒進(jìn)心臟里?！贝丝蹋坠馑南铝魈?，坐在中考戰(zhàn)場的我，思緒萬千，是否離開一個(gè)地方，風(fēng)景就不再屬于你？錯(cuò)過一個(gè)人，那人便再與你無關(guān)？我曾經(jīng)跨過山和大海，也穿過人山人海，我曾經(jīng)問過整個(gè)世界，但從來沒有得到過答案。然而此時(shí)，就在考場中的我，卻忽然醍醐灌頂：一生行走望斷天涯，其實(shí)最遠(yuǎn)也不過看到晚霞。心境安然，歲月靜好，原來身邊的風(fēng)景最美，那最后的笑容和甜甜的糖果黏在一起，融化成的將是永不褪色的風(fēng)景。
席慕容說：“凡是美的，總不會(huì)為誰停下來?！蹦蔷妥屛覀儼堰@些美永駐心間，讓記憶開出最美的花吧！
【滿分亮點(diǎn)】
1.生活小事，融聚真情。文章貴真情，本文選取的素材沒有驚天動(dòng)地的，只是作者日常生活中課堂、課下的平凡的小事，但通過作者的考場回想，表現(xiàn)的是對過去美好時(shí)光的懷想，表達(dá)的是對青春歲月的懷戀之情，情感真摯，打動(dòng)人心。
2.引用生動(dòng)，語言唯美。唯美的語言，廣博的引用，是本文語言上最大的特點(diǎn)。文中每一段開篇都用一句名言開頭，選取莎士比亞、林徽因、郭敬明、席慕容和許多歌詞入文，不僅豐富了文章的內(nèi)容，更讓作品充盈著詩意的韻味，極好地提升了作品的文采，展現(xiàn)了作者的寬廣的閱讀面，讓人回味無窮。
3.線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章以“你是人間四月天”為線索，貫穿全文，開篇采用題記點(diǎn)題，然后引用莎翁的名言總說，引出對身邊風(fēng)景的回憶，最后以席慕容的話作結(jié)，表達(dá)自己的愿望。全文構(gòu)思新穎別致，結(jié)構(gòu)條理，特別是主體部分最后一句，都點(diǎn)明“風(fēng)景”這一中心，不僅極好地凸顯了主題，避免了偏離文題，顯示出作者的扣題意識(shí)。
