高高的樹上長的可愛的紅蘋果。鼠小弟好想吃。要是像鳥兒一樣能飛，像猴子一樣會爬樹，像大象一樣有長長的鼻子，像……多好啊，看到其他的動物一個個使出自己的本領(lǐng)摘走蘋果，鼠小弟羨慕的想。它學(xué)著袋鼠的樣子跳，可是跳不高。學(xué)著犀牛的樣子去撞樹，碰了個鼻青臉腫。海獅雖然也沒有其他動物那樣的本領(lǐng)，當(dāng)他用頂球的絕活把鼠小弟拋到樹上時，兩個人就合作摘到了蘋果。故事的結(jié)果是出人意料的，又是令人愉快的。
在這個愉快的故事中，孩子們翻開一夜一頁的圖畫，和那許多動物交了朋友，每個動物都有他們的可愛之處。孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測。下一頁上場的會是誰呢？鼠小弟，吃到蘋果了嗎？怎樣才能吃到蘋果？小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開去。
成功的作品是要給讀者一個意外的驚喜?？吹绞笮〉鼙缓＊{高高地拋到空中的畫面時，孩子們會發(fā)出滿足的笑聲。噢，原來如此！
但是，還有意想不到的東西在等待著他們，最后一頁上那副海獅把鼠小弟和兩個蘋果拋在空中耍雜技的小圖，猶如尾聲，增添了作品的余韻。在這里，讀書完全成為一件快樂的事情。
然而，好的繪本帶個孩子們的并不僅僅是一笑了之的快樂，雖然沒有一絲一毫的說教。但是，即使是小孩子。也能從中體味出一點(diǎn)什么。
一位日本的小朋友在幼兒園里，個子最小。他對這事很在意，看了《愛吃蘋果的鼠小弟》在蘋果樹后說：“只要想辦法，人小也沒關(guān)系！”《想吃蘋果的鼠小弟》是他最喜歡的一本繪本。這位日本小朋友，讀出了作品中潛含著的意思。
接受自己和自己的天性，比起競爭，更重要的是在自己的基礎(chǔ)上發(fā)展自己。這是現(xiàn)代教育中最應(yīng)該教給孩子們的，這層意思我們是在《想吃蘋果的鼠小弟》中讀到了。
所有的藝術(shù)作品，不管多么簡單，都應(yīng)該含有某種意義，兒童書也不例外。含蓄的意思往往比生硬的灌輸，更長久的存留在人們的心里。
蘋果樹上的蘋果熟了，紅紅的。
來了一只小鳥，拿了一個蘋果
鼠小弟說：“要是我也有翅膀……”
來了一只猴子，拿了一個蘋果。
鼠小弟說：“要是我會爬樹……”
來了一頭大象，拿了一個蘋果。
要是我也有長長的鼻子……
來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。
要是我也能跳那么高……
來了一只長頸鹿，拿了一只蘋果。
要是我也有長長的脖子……
要是我也有長鼻子……
來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。
要是我的力氣也那么大……
來了一頭海獅，“鼠小弟，你怎么了？”
鼠小弟問他：“你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳的高嗎？你力氣大嗎？”
海獅回答說“這些我都不行，不過，我有一個本領(lǐng)……”
怎么做了呢？
它摘到蘋果了嗎？
海獅把鼠小弟和兩個蘋果拋在空中耍雜技。
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