寫字的時(shí)候，無端想起幾位老人。顧家璋。左友仁。于永正。

師范二年級(jí)，冬天，大雪紛飛。大不了我?guī)讱q的小姑生病住在師范校園一墻之隔的職工醫(yī)院。上課間隙，我去陪姑姑。逼仄的二樓簡(jiǎn)易病房里，三張平板床，一臺(tái)黑白電視。我和姑姑被電視節(jié)目吸引了。那是我第一次看教學(xué)實(shí)錄。那天中午，我們看了兩部大片——顧家璋的《秋天到了》（也或是《小動(dòng)物過冬》？或是《燕子飛回來了》？總之，記憶中和秋天有關(guān)。）、左友仁的《火燒云》?？吹媒蚪蛴形丁．?dāng)公交車售票員的姑姑由衷的說：“沒想到上課可以這么有意思！教小孩兒也這么有意思！”姑姑兩句話說到了我心窩里。立時(shí)，我對(duì)兩位老師佩服有加。其時(shí)，兩位老師都不年輕，算是爺爺奶奶輩的人了?？赡憧茨钦n堂上，顧老師巧妙的引導(dǎo)，左老師那變幻莫測(cè)的神態(tài)、語(yǔ)言不正像那瞬息萬變的火燒云嗎？?jī)晒?jié)課深深吸引了現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生，也深深吸引了熒屏前的姑姑和我。室外寒氣逼人，屋內(nèi)因了熒屏上兩位老人溫暖如春。兩位老者憑借嫻熟的教學(xué)藝術(shù)征服了我。二十年過去了，他們講授的細(xì)節(jié)我記不清了，仍記憶猶新的是課堂上他們那爺爺奶奶般的慈愛。在這個(gè)燥熱的午后，我想起了兩位老人，情不自禁百度，卻悵然：網(wǎng)上鮮有老人的資料。真真是一輩老人了。

小學(xué)教師不知道于永正可謂是孤陋寡聞了！我就是那孤陋寡人一個(gè)。94年從教，2002年，從教第八個(gè)年頭，于老師到小城講課，我才真正感受到于老師課的好！南方人講究煲湯，好湯是慢慢煲出來的，火候最關(guān)鍵。于老師深諳此道。他的許多課，沒有噱頭，沒有炫技，但有嚼頭，耐回味。他的《草》，一歲一枯榮，春風(fēng)吹又生。歷久彌新。他的《梅蘭芳學(xué)藝》對(duì)“眼睛會(huì)說話了?！钡慕虒W(xué)多少次卻上心頭?！兜谝淮伪赣H》、《秋天的懷念》的深情與厚重；《狐假虎威》、《小稻秧脫險(xiǎn)記》的諧趣與幽默；好課不厭百回讀啊！如今，年逾古稀的老人與時(shí)俱進(jìn)，老課出新，新課創(chuàng)新。每年的大部分時(shí)間都在外，講座、講課，樂此不疲。如果說，我尚有一點(diǎn)點(diǎn)鉆研的精神，那么，我由衷地承認(rèn)：于老師是我成長(zhǎng)路上的貴人。貼舊文（寫于2011年5月）一篇。向我的天空致敬！

叫一聲于老師

手機(jī)里信息太滿，不得不一一刪除，有兩則短信我舍不得刪，其中一則是于老師發(fā)的：

感謝您！祝兔年吉祥如意，全家幸福！于永正

再看到這則短信，不由得回憶起兩次和于老師面對(duì)面的情景。那情景，至今歷歷在目。

新課 改伊始，我們課改實(shí)驗(yàn)區(qū)用的是蘇教版教材，那幾年新課程培訓(xùn)開展的如火如荼，有走出去的，有請(qǐng)進(jìn)來的。這樣，我們一線老師終于有了接觸名師的機(jī)會(huì)。

那次培訓(xùn)，在小城里唯一的劇院進(jìn)行。（如今，劇院早已拆遷，變成了商品樓）上課的、講座的據(jù)說全是名師，高林生、孫雙金、孫建鋒、孫景華、張慶，還有于永正。清楚地記得，于老師是下午最后一節(jié)課，講的是《梅蘭芳學(xué)藝》，和于老師一起上課的是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)一班的學(xué)生。因?yàn)槭潜拘５膶W(xué)生，所以我們幾個(gè)二年級(jí)的老師就坐在舞臺(tái)上，學(xué)生的后面。幾句簡(jiǎn)短的課前交流，孩子就和于老師打成了一片，我們緊張局促的心也放了下來。隨著于老師的步步引領(lǐng)，我們漸漸發(fā)現(xiàn)，孩子越教越聰明，越教越可愛，我們驚異的發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課，因?yàn)榻處煹牟煌?，學(xué)生的表現(xiàn)可以迥然不同，學(xué)生的狀態(tài)、學(xué)生的素質(zhì)似乎有天壤之別，在輕松愉悅的氛圍里我們聽到了生命拔節(jié)的聲音。下課了，學(xué)生們簇?fù)碇诶蠋熅镁貌辉鸽x去，而我，激動(dòng)地上前握住于老師的手，結(jié)結(jié)巴巴地說：“于老師，以前經(jīng)常在報(bào)紙雜志上看到你的名字”，沒等我把話說完，于老師接過話茬：“今天，見到活的了，不過如此嘛！”于老師笑了，我也笑了。我請(qǐng)于老師在我的筆記本上簽名，于老師提筆寫下了：求真求實(shí)求新 于永正 0四秋。初次面對(duì)面，我見識(shí)了于老師的幽默。也是從那時(shí)起，我下決心改造我的課堂。2006年，在河南省小語(yǔ)學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)研究會(huì)第八次年會(huì)上，我執(zhí)教的《推敲》一課獲得了一等獎(jiǎng)。

再次見面，我領(lǐng)教了于老師的嚴(yán)謹(jǐn)。

2010年春，于老師再次受邀來小城上課。星期日早上7：40分，當(dāng)我來到人民大會(huì)堂入口，就看到了舞臺(tái)上一個(gè)熟悉的身影：花白的頭發(fā)，茶褐色的眼鏡，微傾的身子像是在和工作人員商討著什么——沒錯(cuò)，是于老師！上午是于老師的課。

會(huì)堂里來人還不多，只在前幾排有稀稀落落幾個(gè)人。幾乎不假思索，我大步流星走上舞臺(tái)，徑自來到于老師身邊，他正背對(duì)著我和主持人交流. “于老師！”聽見我叫他，他轉(zhuǎn)過身來，“于老師，我是您的忠實(shí)粉絲，這是我的一篇學(xué)習(xí)心得，請(qǐng)于老師指點(diǎn)?！蔽矣殖槌隼锩娴囊环】?xí)作，“于老師，這是我寫的字，請(qǐng)您批評(píng)?！狈_折疊的絹，我遞給于老師，他接過去仔細(xì)端詳?！安诲e(cuò)，不錯(cuò)，這字寫的不錯(cuò)，是用——”“用毛筆寫的小楷。”我忙應(yīng)答。幾個(gè)工作人員也圍攏上來，“的確不錯(cuò)！”“于老師就喜歡有才氣的學(xué)生！”主持人笑著說。接下來于老師問我學(xué)習(xí)書法多少年了，是否跟老師學(xué)的，我一一作了回答?！澳阋嗤陡?，多參賽啊！對(duì)了，獲過什么獎(jiǎng)沒有？”（于老師，聽您的話，2011年來，咱入了不少展呢。十屆國(guó)展、全國(guó)貞元杯、鐘繇獎(jiǎng)咱都進(jìn)了。)“我是河南省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，曾入展全國(guó)第三屆全國(guó)婦女書法展?！保ㄒ蛄耸畬脟?guó)展，2012年，咱入了中國(guó)書協(xié)了。）因怕影響于老師課前準(zhǔn)備，我把兩件物品交給他后，匆匆走下了舞臺(tái)。

找一個(gè)較佳位置坐定后，我的目光就沒離開過舞臺(tái)，沒離開于老師。我看見于老師把絹又重新折疊后裝進(jìn)了隨身攜帶的包里，我看到他把那篇文章拿起來放下，放下又拿起?？纯幢硪?：50，離上課只有十分鐘了，于老師拿起文章走下了臺(tái)，東張西望。是在找我嗎？我起身，人已來得差不多了，我要不要過去？猶豫了一會(huì)兒，看到于老師在第一排左側(cè)一個(gè)位置坐下，我不再遲疑了，匆匆來到他身邊，坐下來，叫了聲“于老師！”他摘下眼鏡，拿起稿子湊在眼前看，他看的很專注，邊看邊與我交流。（我后悔沒拿本子記下于老師的每句話），現(xiàn)在回想起來，只記個(gè)大致內(nèi)容：

關(guān)于題目：

文章題目不要貪大，“破譯于永正老師的寫字教學(xué)之道”太大，建議改為“淺談?dòng)诶蠋煹膶懽纸虒W(xué)”或“于老師的寫字教學(xué)告訴我們的”，題目指向要小，清晰明了，要通俗易懂，不故弄玄虛。另外，副標(biāo)題“淺談寫字教學(xué)中的對(duì)話”，寫字，對(duì)話？這個(gè)提法是否妥當(dāng)？是否符合寫字教學(xué)的規(guī)律？

關(guān)于結(jié)構(gòu)：

文章一開始用大量的篇幅論述寫字教學(xué)的意義，其間引用了名家的話，但他們太多是就書法教育而談的，缺乏針對(duì)性?！邦^”看起來很大，但并沒有把寫字的意義寫透。寫字教學(xué)的意義應(yīng)與自己的實(shí)踐結(jié)合，才有說服力。開頭應(yīng)開門見山，三言兩語(yǔ)引入正題。

文章重點(diǎn)部分建議以于老師的寫字教學(xué)片段為例，談?dòng)诶蠋熓侨绾我罁?jù)寫字教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)或總結(jié)他的寫字教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)與方法。

斟酌詞句：

（1）、“寫字能熏陶學(xué)生的優(yōu)良品德”，“熏陶”和“品德”能搭配嗎？

(2)、“正是基于以上認(rèn)識(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里對(duì)小學(xué)各個(gè)階段的寫字教學(xué)提出了明確的要求?！闭n標(biāo)是你編的嗎？不是，這樣的話就不要說。

（3）、關(guān)于引用課標(biāo)原文

課標(biāo)已有的，為什么要重復(fù)？可以把里面的主要要求加以提煉。

我恭恭敬敬的聽著，生怕漏掉一個(gè)字。臺(tái)上的主持人在示意于老師該上課了，我歉疚地目送于老師走上了舞臺(tái)，走進(jìn)了課堂。

后來，我把我修改過的稿子斗膽寄給了上?！缎W(xué)語(yǔ)文教師》編輯部，蒙編輯不棄，兩個(gè)月后，這篇短文《由一則寫字教學(xué)片斷想到的》在該刊2010年第五期發(fā)表了。

手機(jī)里舍不得刪的另一則短信是2011年5月8日我的學(xué)生（如今在一墻之隔的實(shí)驗(yàn)中學(xué)上九年級(jí)的任漢雯）發(fā)過來的：

久不見君，君莫掛；時(shí)時(shí)念君，君在心。吾正用心讀書時(shí)，君在對(duì)岸擺渡人。老師，這次期中考試我考了年級(jí)第15名，我很希望您能為我開心，因?yàn)楹荛L(zhǎng)時(shí)間沒有去看您，感到很抱歉，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，會(huì)讓您以我為榮。漢雯（老師，我想你了?。?/p>

看到漢雯的短信，我又想起了您！叫一聲于老師，您還好嗎？