接到學(xué)校讓給重點(diǎn)班學(xué)生上課的通知時(shí)，我突然失眠了。安靜的夜幕之下，大腦卻在輪番上演著不同的內(nèi)容，第一節(jié)講些什么好呢？

如今已是四月底，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間被縮短了很多，知識(shí)的學(xué)習(xí)顯得很重要，時(shí)間一點(diǎn)兒都不能蹉跎。但是，關(guān)于疫情經(jīng)歷的種種思考卻在我腦海間揮之不去，此時(shí)還有比知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要的內(nèi)容。于是，第一節(jié)課，我選擇了和學(xué)生聊天的方式展開(kāi)。

聊的第一個(gè)話(huà)題就是活著。學(xué)生們剛過(guò)完了曾經(jīng)夢(mèng)想著的日子：躺在被窩里吃著零食玩著手機(jī)聽(tīng)著課。但一提問(wèn)卻發(fā)現(xiàn)他們并不留戀這樣的日子，期間也并不覺(jué)得高興美好。是的，漫長(zhǎng)的假期里，焦慮不安煩躁失落的心情也一直縈繞在我心間。

我焦慮疫情什么時(shí)候結(jié)束，病毒什么時(shí)候消失。我失落好好的人怎么一下子就被病毒打敗再也不見(jiàn)了呢？我開(kāi)始不斷思考人活著有啥意義呢？千百年來(lái)無(wú)數(shù)的人都在追問(wèn)在思考，但每個(gè)人都有自己的答案。在余華所塑造的福貴那里，活著也許就是為了活著而活著，所以當(dāng)福貴所有的親屬都不在時(shí)，他依然能陪著老牛生活著。在奧斯特洛夫斯基所塑造的保爾那里，“人的一生當(dāng)這樣度過(guò)，當(dāng)回憶往事時(shí)，不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧”所以這樣活著才是有價(jià)值的人生。而我覺(jué)得，活著或許就是隨著生命向前不斷的忍受，忍受著生命賦予的責(zé)任，現(xiàn)實(shí)給予的幸?？鞓?lè)，苦難，無(wú)聊，平庸。

但是，即使我們做好了忍受的準(zhǔn)備，也會(huì)有猝不及防的意外發(fā)生。因?yàn)檎l(shuí)也不知道明天和意外哪一個(gè)會(huì)先到，所以珍惜當(dāng)下就顯得尤為重要，當(dāng)下的時(shí)光就是最好的時(shí)光。因此，我們不僅要健康真誠(chéng)理性地活著，還要過(guò)好正經(jīng)歷的時(shí)光。

第二個(gè)話(huà)題自然就涉及到當(dāng)下的讀書(shū)時(shí)光。我們?yōu)槭裁醋x書(shū)的話(huà)題也不是新鮮的話(huà)題，但我還是想說(shuō)，想和學(xué)生一起聊聊。

在假期里，我們看到平日里外出打工做生意的人不得不按下暫停鍵，疫情當(dāng)前，不工作自然就沒(méi)有了收入，很多人開(kāi)始嘆息，發(fā)愁著房貸車(chē)貸，老人孩子的花費(fèi)。但還有一部分人他們卻表現(xiàn)如常，因?yàn)闊o(wú)論怎樣他們依然有自己的收入，為什么？因?yàn)樗麄冇凶约旱膶?zhuān)業(yè)知識(shí)，而知識(shí)能轉(zhuǎn)變成金錢(qián)。這或許也是我們讀書(shū)的原因之一吧？在我們處于困境之際，讀書(shū)可以給我們提供一種思路一種保護(hù)，不至于在困境中掙扎太久。

在我們的內(nèi)心深處曾經(jīng)設(shè)想過(guò)很多未來(lái)的樣子，如果我們沒(méi)有強(qiáng)大的背景關(guān)系，也不想讀書(shū)，那么那些設(shè)想或許只能是設(shè)想。但如果我們什么都沒(méi)有，只會(huì)讀書(shū)，那么讀書(shū)就會(huì)給你更多生活方式的選擇。對(duì)于一個(gè)普通家庭出身的人而言，讀書(shū)不是人生唯一的路但卻是最好走的路。

既然如此，我們就必須堅(jiān)定走好讀書(shū)這一條路。而語(yǔ)文在這條路上的作用也就不言而喻。自然地，關(guān)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就被我們聊成了第三個(gè)話(huà)題。

不知道學(xué)生們上完這節(jié)課有哪些收獲，希望他們能在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，慢慢地成長(zhǎng)，過(guò)有意義的時(shí)光，成為一個(gè)有健康體魄，高尚品格，獨(dú)立思想的人！