原標(biāo)題——「資優(yōu)班迷思」破解？密西根州大研究一萬(wàn)多名學(xué)生發(fā)現(xiàn)進(jìn)資優(yōu)班後反而輸給沒(méi)進(jìn)資優(yōu)班的

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最近看到一個(gè)有趣的研究，證實(shí)了古老的一句話：「寧做雞頭，不做鳳尾」。這是美國(guó)密西根州立大學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)，以美國(guó)密西根當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，那邊剛好有一個(gè)「尖子班」計(jì)劃(gifted and talented program)，這個(gè)尖子班是以成績(jī)排列的，成績(jī)好的才能進(jìn)去。

為了實(shí)驗(yàn)，學(xué)者特別去追蹤那些成績(jī)勉強(qiáng)擠進(jìn)尖子班的「鳳尾」。將他們一年后的成績(jī)，與「雞頭」相比，所謂雞頭就是當(dāng)初成績(jī)差一點(diǎn)就可以擠進(jìn)資優(yōu)班而後來(lái)沒(méi)在資優(yōu)班的。

所以，這里的「雞頭」指的是在普通班排名靠前但是沒(méi)有進(jìn)入尖子班的這群學(xué)生；而「鳳尾」指的是勉強(qiáng)進(jìn)入了尖子班，但成績(jī)?cè)诩庾影嘀信拍┪驳哪侨簩W(xué)生。

這批雞頭和鳳尾，原本素質(zhì)是差不多的。沒(méi)想到，那些勉強(qiáng)進(jìn)了資優(yōu)班成了「鳳尾」的學(xué)生，他們的成績(jī)有了變化。

猜猜變化成如何？我們都以為，擠進(jìn)尖子班的這一群學(xué)生，可以和當(dāng)?shù)刈顓柡Φ膶W(xué)生一起學(xué)習(xí)，應(yīng)該耳濡目染會(huì)變得更棒才對(duì)？

錯(cuò)！

一起學(xué)習(xí)一段時(shí)間，資優(yōu)班那些吊車尾的「鳳尾」，在五個(gè)科目的成績(jī)上，都落後了不是資優(yōu)班但差點(diǎn)進(jìn)資優(yōu)班的「雞頭」學(xué)生。意思是說(shuō)，本來(lái)彼此成績(jī)都差不多的一批人，因?yàn)?strong>有人進(jìn)了資優(yōu)班，反而大幅退步。而那些沒(méi)進(jìn)的，反而進(jìn)步了。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)值得關(guān)注的地方是，它的對(duì)象總數(shù)比其他實(shí)驗(yàn)都還多，高達(dá)1萬(wàn)4千人，所以結(jié)果是相當(dāng)值得參考的；且進(jìn)了尖子班之後，學(xué)習(xí)內(nèi)容是一模一樣的，兩邊也都是考一樣的考試，并沒(méi)有因?yàn)榧庾影喟啵涂急容^難的東西。

更有趣的是，他們?cè)诩庾影嗬锩?，還有一個(gè)「超級(jí)尖子班」，他們稱為「磁鐵班」(magnet program)。這個(gè)磁鐵班是「抽簽」的，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容真的「加快」。加快一陣子之後，他們竟然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)五科里面除了科學(xué)科有變強(qiáng)外，其他的成績(jī)都是和原本一模一樣的。

這篇文章主要是在打掉「尖子班的迷思」。尖子班真的有用嗎？你還敢讓孩子念尖子班嗎？如果他是尖子，他自然就會(huì)變成尖子班。真正的尖子班，是在學(xué)生的心里面。

學(xué)習(xí)是一輩子的事，別讓「尖子班」?jié)M足了一時(shí)的成就感、卻壞了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)力。

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