今早回放聽了涼水井中學何老師分享的《小老師煉成記》，沒想到他們的小老師培養(yǎng)是這樣一個長期的系列的工程。每一屆新生剛報到，接受的第一項任務就是系列的培訓：閱讀，預習，上板，重中之重就是在孩子們中選出優(yōu)秀的人才進行精心的打磨和培養(yǎng)，以便在今后的教育教學管理中成為各科老師的好助手，同學們的小老師。
培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子成為小老師，采取學生自薦，老師選拔等多種形式，對學有余力的孩子的優(yōu)秀學生進行培養(yǎng)的。
聽了何老師的分享，我越來越覺得涼水井中學在孩子自主學習方面做了扎實而有效的探索。他們不貪多，不圖快，一切以學生為主。先讓所有的學生扎實而有效的掌握所學學科的基礎知識，然后在學生中分層次培養(yǎng)不同型人才。
對于小老師的培養(yǎng)要從最基本的教態(tài)，語言，手勢等開始，讓孩子通過訓練做到親切自然，語言干凈簡練，手勢恰到好處。隨著經(jīng)驗不斷的積累，越來越自信，應變能力自然而然就會逐步提高。
當小老師走上講臺時，一定會存在這樣或那樣的不足，我們既要給孩子自信讓他們獨立去飛，同時又要針對性每個人身上的特點進行有針對性的指導。這樣的“扶一扶”，“引一引”，“拉一拉”其實是更好的促進了小老師的成長。
課前準備
他們課前與小老師共同備課的方式，既激發(fā)了孩子們的學科熱情，同時在和孩子們思維碰撞的過程中，也找到了課堂上最有效，最便于學生接受的學習方式，課上會讓孩子們在樂聽好學的環(huán)境中愉快的接受學習任務。同時小老師在課前還協(xié)助上課教師準備課件，發(fā)放學生所用的平板電腦，督促學生進行學習資料的準備，這樣就節(jié)約了課堂上有限的時間，長此訓練，孩子們就養(yǎng)成了良好的學習習慣，課前做好充分的準備無論是從學習資料到身體到頭腦都及時的調整到最佳狀態(tài)。
課中互動
課中小老師們參與教學，也更精準的關注到了每一個學生的學習實況，及時的進行短板評價，這樣就不至于中差生更差。因為當堂課不會的內容，小老師在巡視的過程中能及時發(fā)現(xiàn)并及時進行輔導。再加上老師的整體調控，針對重點進行再次的講解，放慢速度，對差生進行針對性的輔導，就能保證全班同學都能當堂學會所教授的知識。小老師把自己學到的知識講給小組內的同伴是一種提升，學困生能很好的完成本節(jié)課的學習內容，也是一種收獲。這樣的課堂就最大化的有效的利用了學習資源。
課后輔導
當然了，所有的知識要想真正的掌握單憑上課的聽會是遠遠不夠的，還要在扎實有效的訓練中不斷的提升孩子們靈活運用知識的能力。小老師在其中發(fā)揮著不可忽視的作用。
尤其是昨晚聽了北師余勝泉分享地區(qū)《互聯(lián)網(wǎng)時代的認知與學習》，我對涼水井中學的，做法更加敬佩了。他們在未來教育沒有到來之前，以在多年前引領孩子們學會了利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化自己的課堂教學資源，改變著孩子們接受知識的方式，也激發(fā)了孩子們的學習熱情。他們培養(yǎng)的是未來社會需要人才，他們是為孩子的終身發(fā)展服務的。
