本周邇行聆聽了張芳老師的家園溝通分享，張老師的這份總結是從每天的家長溝通中總結出來的，這足以見得老師的負責和耐心，我們之前總說為什么向家長收材料總是收不來呢？其實收材料不是目的，真正的目的就像張老師說的，我們有沒有和家長做到面對面的真誠。像這樣日常的家長溝通我們也有，但差距在是否細心的去換位思考每一位家長，是否全面的了解過每一個家庭情況，是否掌握孩子的每一個細節(jié)，我覺得這也是通過本次活動我對張老師所佩服的地方。

結合之前付凱麗老師也做過相關家園溝通的分享，還有郭園長也和我們推心置腹的聊過怎樣幫助班級特需幼兒，因此在這些學習中我對以后的家園溝通方面做了如下規(guī)劃：

1、接手一批孩子之后，教師首先要做的是蹲下身子來平視每一個孩子，觀察每一個孩子的性格特點及喜好，并一定要與其交流互動，建立情感依賴。

2、在初步了解孩子情況之后與家長溝通反饋，若在其中發(fā)現(xiàn)特需幼兒，可觀察一段時間后與家長面聊表達自己對于幼兒的關愛及從家長那獲取更多關于幼兒情況的信息進行分析。

3、日常生活中小事的分享，每一個孩子都是爸爸媽媽的寶貝，與家長們分享幼兒在園的點滴小事不僅可以增進與家長之間的關系，還可以通過這些微乎其微的事情打開與家長之間的話匣，增進與家長的信任。

4、事事有回應，件件有落實。家長發(fā)的再微小的小事也要有回復，拿的再小的材料也要反饋，這樣既能鼓勵家長的積極性，增進配合，也能讓家長看到班級課程的創(chuàng)設做到心中有數(shù)，這樣收材料也更容易。

5、創(chuàng)建寬松的集體氛圍。就像張芳老師做的，既然我們是一個大家庭，就可以創(chuàng)建一個“自己家”的群，拉近家長與家長之間，老師與家長之間的距離，在這么個輕松的氛圍里，大家可以無話不談，自然就不需要擔心收材料“冷場”，也避免了家長之間自己創(chuàng)建小群的問題。

當然，再好的口號再大的聲音都比不過持之以恒，只有對每一個家長，孩子保持恒心、耐心、愛心、初心，才能讓家園溝通得到最大的發(fā)揮，自身的能力得到更高的發(fā)展。