建立師范教育與中小學(xué)教育的鏈接
——《班課管理實驗課的構(gòu)想與實踐》讀后感
湖北省宜昌市遠安縣南門小學(xué)
? ? 本文是由廣東第二師范學(xué)員培訓(xùn)與社會服務(wù)處的談主任和華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的曾教授共同撰寫的。本文在前面部分寫到1998年 華南師范大學(xué)創(chuàng)設(shè)小學(xué)教育專業(yè)，2000年首屆招生。由此我想到了八九十年代，撐起整個教育事業(yè)的是當(dāng)時全國各地的師范學(xué)校培養(yǎng)的師范生，一共有三類，一是普師專業(yè)，二是幼師專業(yè)，三是體育專業(yè)。我們這邊好像是1999年開始停招，在1999年之前畢業(yè)的都是包分配的，2000年和 2001年畢業(yè)的學(xué)生都需要經(jīng)過招考。如果大學(xué)不開設(shè)小學(xué)教育專業(yè)，那么師范教育和現(xiàn)實教育就會出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。
所以華南師范大學(xué)創(chuàng)設(shè)的小學(xué)教育專業(yè)，剛好填補了小學(xué)教育的斷層，應(yīng)該說是非常及時的。
小學(xué)教育所涉及的內(nèi)容方方面面，華南師范大學(xué)創(chuàng)建了國內(nèi)第一個“課程與教學(xué)實驗室”，先后開發(fā)了“課程與教學(xué)論實驗”等六門教師教育實驗課。本書向大家介紹的是該團隊“班級與課堂管理方法實驗”的構(gòu)想與實踐。作者從“為什么開設(shè)班課管理實驗課”“什么是班課管理實驗課”和“怎樣開設(shè)班課管理實驗課”三個方面做了具體介紹。
現(xiàn)將本文脈絡(luò)梳理如下：
一、為什么開設(shè)班課管理實驗課
（一）開設(shè)班課管理實驗課順應(yīng)了教師教育改革新路向
（二）開設(shè)班課管理實驗課直面了當(dāng)前高師班主任能力訓(xùn)練課程設(shè)置與實施的困境
（三）開設(shè)班課管理實驗課促進了師范生新型班課管理意識與能力發(fā)展
二、什么是班課管理實驗課
（一）班課管理實驗課的基本定位
（二）班課管理實驗課的主要內(nèi)容
三、怎樣開設(shè)班課管理實驗課
? （一）制定課程方案
? （二）創(chuàng)設(shè)課程平臺
? （三）開發(fā)課程資源
? （四）編寫實驗講義
? （五）進行教學(xué)實施
? （六）落實課程評價
一、開設(shè)班課管理實驗課的必要性
不得不說，在高校開設(shè)這門課是很有必要的。除了我前面提到的小學(xué)教師的面臨著斷層因素之外，作為華南師范大學(xué)開發(fā)的這門課程，也是順應(yīng)了時代發(fā)展的要求。
從2000年開始招生的小學(xué)教育專業(yè)，大多都是八零后了。他們讀書時，大多數(shù)老師屬于六零后。他們讀書時與畢業(yè)時所面臨的時代截然不同：最主要的是家長的態(tài)度不同。
八零后讀書時，八零后的家長大多是六零后，對一個小縣城來說，部分家長雖然讀書不多，但不管家長是工人還是農(nóng)民，都希望孩子將來能跳出農(nóng)門，所以不管老師對孩子多么嚴(yán)厲，家長都不會找老師的麻煩。那時流行一句話“男服學(xué)堂女服嫁”，所以教師在班主任管理和教學(xué)上可以放開手腳。我印象很深的一件事就是我們（七零后）讀小學(xué)時，老師對不聽話的，逃學(xué)的學(xué)生，都進行過身體上的傷害，用現(xiàn)在的話來說就是體罰，但沒有一個家長找老師的麻煩，相反還說老師打輕了。
而這批八零后畢業(yè)后當(dāng)老師時，大多數(shù)家長也是八零后，孩子呢，則是零零后。雖然也是相差二十年，但因為時代的不同，這批八零后自己在當(dāng)家長后，卻對自己的孩子是百般寵愛，甚至達到了溺愛的程度。在二胎政策沒有放開之前，這批孩子可都是家長手心里的寶貝，不僅八零后自己對孩子嬌慣，作為六零后的爺爺奶奶輩看的更是嬌慣，俗話說“爹媽喜歡斷腸兒，爺爺奶奶喜歡頭孫兒”。而且現(xiàn)在很多年輕的家長都外出打工，把孩子留在家里讓爺爺奶奶帶，所以對這批孩子，如果還使用自己讀書時老師的教育方法肯定是行不通的。那么就需要
前段時間碰瓷的比較多，網(wǎng)上議論說現(xiàn)在的老人怎么都變壞了？后來有人總結(jié)不是老人變壞了，而是當(dāng)年的壞人變老了！真是一語中的。
作者認為，開設(shè)這門課程直面當(dāng)前高師班主任能力訓(xùn)練課程設(shè)置實施的困境和新型班課管理意識與能力發(fā)展。要想國家教育的發(fā)展，要想培養(yǎng)更多的合格的社會公民，首先應(yīng)該培養(yǎng)高素質(zhì)的老師。那么開設(shè)班級與課堂管理實驗更是勢在必行。
二、對班課管理實驗課的解讀
班課管理實驗課是一門將班級管理知識與課堂管理理論加以應(yīng)用的實驗課程。對班級管理，課堂管理，這些工作都應(yīng)該安排在大學(xué)階段。否則僅僅憑借學(xué)校同事的經(jīng)驗是無法進行有效的管理的。何況有些問題，別人的方法對自己未可實用。只有理論與實踐相結(jié)合，當(dāng)這批師范生走上工作崗位，面臨具體問題時，才會思考對有效的管理辦法，不至于盲目模仿。
這門課程，從性質(zhì)上看是實驗室情景與自然情景相結(jié)合的現(xiàn)代實驗，那么也就是說，這門課程不單純講枯燥的理論，而是將理論與具體的案例結(jié)合起來的一門實驗課程。
從內(nèi)容上看，班課管理實驗課，核心目標(biāo)是鞏固“班主任工作”和“課堂教學(xué)組織與管理”等學(xué)科中有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)管理方法的知識與理論，聚焦于班主任教育活動組織，個案學(xué)生教育過程，課堂教學(xué)組織三個層面，分別就三個層面設(shè)置了10個主題或子實驗課題。分別是了解學(xué)生的方法，組建班級的方法，組織班級活動的方法，指導(dǎo)學(xué)生行為的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，形成教育合力的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法，建立課堂行為標(biāo)準(zhǔn)的方法，處理突發(fā)事件的方法，班級管理與 課堂教學(xué)整合的方法。這10個子實驗內(nèi)容，都從兩個方面來開設(shè)研究，一個是基本方法，一個是創(chuàng)新方法。這10個子實驗內(nèi)容，非常全面，基本涵蓋了一個班主任方方面面的工作。
三、怎樣開設(shè)班課管理與實驗課
子課題有了，如何開設(shè)？他們采取了六個步驟 ，分別制定課程方案、創(chuàng)設(shè)課程平臺、開發(fā)課程資源、編寫實驗講義、進行教學(xué)實施和落實課程評價。制定課程方案無疑是排在首位，方案里面涉及到課程理念、課程目標(biāo)、課程平臺、課程資源、課程內(nèi)容、實施規(guī)劃、評價規(guī)則及成員分工。這些工作是必須做在前面的，相當(dāng)于課程總綱，其后的工作都在方案之下。
他們創(chuàng)設(shè)了三個平臺：分別是專門的課程與教學(xué)實驗室、共享的網(wǎng)絡(luò)空間和尋找定點的實驗學(xué)校。在這三個平臺中，第二個平臺也是目前比較流行的，什么千聊啊，CCtalk，呱呱社區(qū)，還有學(xué)習(xí)通等，里面都有關(guān)于班主任以及班級管理的講座，而且都是一種免費資源。第三個平臺才是最重要的。既然大學(xué)開設(shè)了這門課，必定要和小學(xué)建立長期的合作關(guān)系，讓師范生去真正體驗，活學(xué)活用。
學(xué)生的班課管理實踐技能，是以“班主任工作”和“課堂教學(xué)組織與管理”等學(xué)科有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)管理方法的知識為基礎(chǔ)的。在這里，華南師范大學(xué)的教授們認識到，僅僅呈現(xiàn)這些知識 不夠，還需要開發(fā)出豐富多彩的課程資源作為有力支撐。他們開發(fā)的課程資源既有文本類的，包括班級管理的案例、實例、經(jīng)驗；也有錄像類的，如主題班會實錄，名班主任經(jīng)驗演講實錄，還有課程開發(fā)組成員深入學(xué)校現(xiàn)場，通過訪談搜集的具體問題。那對于現(xiàn)在來說，錄像課似乎已經(jīng)過時，現(xiàn)在網(wǎng)上有很多這方面的視頻課，效果可能比錄像課更好。我個人覺得文本類的資料還可以更豐富些，目前很多一線班主任出了很多關(guān)于班級管理的專著，都是他們的經(jīng)驗總結(jié)，所以我覺得可以讓他們多讀一些這些方面的專著，還有中外教育家關(guān)于班主任、課堂教育教學(xué)方面的專著，都是必要的。
編寫實驗講義在此我不做贅述，只要按照提供的幾個步驟去編寫即可。我想跳過這一步以及下一步，談?wù)劦诹健鋵嵳n堂評價。作者介紹主要包括學(xué)生實驗成績評定和課程質(zhì)量評定兩大部分。我在想，是否還應(yīng)該加上“實習(xí)”也就是真實情景的班主任及教育教學(xué)管理？然后再回頭說第五步——進行教學(xué)實施。大學(xué)培養(yǎng)的是師范生，最終要走進學(xué)校，走進班級，那這一步是否進行真實的課堂演練更合適？
不管怎么說，大學(xué)開設(shè)這門課的必要性是不容置疑。讀完全文，感覺在開設(shè)這門課時，缺少一種實戰(zhàn)演練的內(nèi)容。雖然搭建的有這個平臺，但并沒有看到這方面的具體內(nèi)容，如果在這方面再著筆具體寫會更好。比如搭建了這一平臺，規(guī)定在秋季或春季開學(xué)，至少安排一個學(xué)期的“實習(xí)”，讓他們?nèi)ゾ帉懡贪?，?dāng) 一個學(xué)期的班主任，制定班主任計劃，組織班級活動，對學(xué)生實行管理及評價等。
說的不對之處，敬請兩位老師海涵。
