互加計(jì)劃日更計(jì)劃，將于每天推薦互加計(jì)劃美麗鄉(xiāng)村、青椒計(jì)劃的優(yōu)秀教師簡(jiǎn)書(shū)文章送上頭條！歡迎大家關(guān)注互加計(jì)劃，向互加計(jì)劃推薦你的好文章或者你看到的關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)+教育文章吧！
今天我們推薦的是《與未來(lái)對(duì)話的鄉(xiāng)村教師們 | 未來(lái)學(xué)校已來(lái)》文章來(lái)自互加計(jì)劃項(xiàng)目負(fù)責(zé)人陳嘉誼——
曾經(jīng)，“未來(lái)”離我們很遠(yuǎn)，因?yàn)闊o(wú)論是具象化的未來(lái)學(xué)校還是概念化的未來(lái)教育，似乎都是空中樓閣似只可仰望；現(xiàn)在，“未來(lái)”離我們很近，因?yàn)闊o(wú)論是在城市或是鄉(xiāng)村，時(shí)代正在賦能每一位教師、每一名孩子心中的未來(lái)學(xué)校成為現(xiàn)實(shí)。上周，華東師范大學(xué)終身教授祝智庭教授為1.2萬(wàn)名鄉(xiāng)村青年教師主講《未來(lái)學(xué)校已來(lái)》，前沿的學(xué)校設(shè)計(jì)、先進(jìn)的教學(xué)理念、頂尖的教育技術(shù)為在一線的“青椒”們打開(kāi)了新的“視界”，大勢(shì)可見(jiàn)。
《中國(guó)教育報(bào)》曾以“技術(shù)引領(lǐng)教育變革”為引采訪祝智庭教授“技術(shù)帶給教育的本質(zhì)變化”——我比較贊同“技術(shù)促進(jìn)教育變革”的說(shuō)法，這表明了先進(jìn)教育理念引導(dǎo)教育變革的重要性。本質(zhì)上講，技術(shù)首先是由人類(lèi)賦能的(對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者而言)，而技術(shù)又倒過(guò)來(lái)起到為人類(lèi)賦能的作用(對(duì)普通使用者而言)，讓普通人由不能變?yōu)榭赡?，由小能變?yōu)榇竽堋?/b>
“青椒計(jì)劃”就像是一所“未來(lái)學(xué)校”，讓曾經(jīng)鄉(xiāng)村教師眼里的“不能變?yōu)榭赡堋?，它能容納數(shù)萬(wàn)名來(lái)自全國(guó)各地地理位置無(wú)論多偏遠(yuǎn)、年紀(jì)教齡無(wú)論多年青的一線鄉(xiāng)村教師，它能鏈接全國(guó)最頂尖的名師專(zhuān)家持續(xù)性地為青年教師賦能，它的一磚一瓦是共享的知識(shí)、是沉浸的時(shí)間、是傳播的思想，這所“未來(lái)學(xué)校”是由無(wú)數(shù)公益教授學(xué)問(wèn)的名師們、主動(dòng)深入學(xué)習(xí)的青椒們、默默奉獻(xiàn)時(shí)間的助教們與所有的合作單位共建共享的，這就是未來(lái)的模樣。
未來(lái)與現(xiàn)實(shí)最大的隔閡就是想象力。當(dāng)在祝教授的課程結(jié)束之后，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)這成為一個(gè)新的起點(diǎn)，當(dāng)在打卡、簡(jiǎn)書(shū)中涌現(xiàn)出數(shù)以千計(jì)以文字、以詩(shī)歌、以圖片、以手繪、以電腦制圖、以各種各樣形式表達(dá)的鄉(xiāng)村教師心中的“未來(lái)學(xué)校”時(shí)，未來(lái)已來(lái)。
從教師自身方面，未來(lái)科技肯定會(huì)有更多的突破，如今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也越來(lái)越完善，作為我們教師自身，也要努力適應(yīng)社會(huì)變革，不斷提高自身素質(zhì)，學(xué)科不能單一，尤其在動(dòng)手操作，創(chuàng)新教育，心理教育等方面也要逐步提高！科技不應(yīng)是替代人類(lèi)，而是應(yīng)該更好的服務(wù)人類(lèi)！感謝祝教授打開(kāi)了我想象的大門(mén)，又可以把自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到工作中！未來(lái)并不遙遠(yuǎn)，只要我們積累好現(xiàn)在，創(chuàng)新精神，協(xié)同發(fā)展，其實(shí)未來(lái)已經(jīng)悄然到來(lái)！我仿佛聽(tīng)到了未來(lái)的聲音！
——吉林白城市鎮(zhèn)賚縣坦途鎮(zhèn)第一小學(xué)劉子嫣《與未來(lái)對(duì)話— 我是鄉(xiāng)村學(xué)校設(shè)計(jì)師》
未來(lái)學(xué)校是具備無(wú)限創(chuàng)造力的。劉子嫣老師就是一位有思考力的青年教師，她說(shuō)“科技不應(yīng)是替代人類(lèi)，而是更好地服務(wù)人類(lèi)”；她又是一位有創(chuàng)造力的學(xué)校設(shè)計(jì)師，她用電腦制圖繪制了心中的未來(lái)學(xué)校，有生態(tài)、有星空、有孩子的自由自在、有教師的得心應(yīng)手…當(dāng)劉子嫣老師將這些設(shè)計(jì)分享在群中時(shí)，群里一下子炸了鍋，“震撼”、“驚嘆”、“你是怎么做到的”，不止于贊嘆，而是行動(dòng)起來(lái)，從未來(lái)的課堂、未來(lái)的學(xué)生、未來(lái)的家長(zhǎng)、未來(lái)的教師等各個(gè)維度表達(dá)著每一位青椒心中的“未來(lái)學(xué)?！?，“一個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特”，未來(lái)應(yīng)當(dāng)就是這樣層出不窮的創(chuàng)意。
未來(lái)的聲音就在我們的耳邊，正越來(lái)越近。
聽(tīng)著智慧的創(chuàng)新，感受著智能技術(shù)的創(chuàng)新。以前覺(jué)得它離我們很遠(yuǎn)，而今才發(fā)現(xiàn)它就在我們身邊，我們的教育正在慢慢的改變，接受，包容，甚至也在取其精華，去其糟糠。尤其是今年我們又加入了互加的公益計(jì)劃。我想這更是技術(shù)創(chuàng)新的完美體現(xiàn)，我們隔著屏幕就能把音體美開(kāi)全，隔著屏幕就能和全國(guó)優(yōu)秀的名師團(tuán)隊(duì)面對(duì)面交流，這不就是新時(shí)代下智能課堂的體現(xiàn)嗎？一節(jié)節(jié)精彩的彩虹花晨讀，讓我們的學(xué)校書(shū)聲朗朗，每周五的生命安全教育，讓我們與全世界的小朋友心手相牽。我更慶幸自己在新時(shí)代中，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，能領(lǐng)著一群農(nóng)村的孩子走進(jìn)名師講堂，一根網(wǎng)線不就是解決了教育均衡的難題嗎？我們正在通過(guò)互加的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，改變著更多人的命運(yùn)。
——吉林長(zhǎng)春市榆樹(shù)環(huán)城鄉(xiāng)雙井小學(xué)魯月《未來(lái)已來(lái)?開(kāi)啟奇妙之旅》
未來(lái)學(xué)校是擁有無(wú)限延展性的。魯月老師是“青椒計(jì)劃”的學(xué)員，她是“小胡楊課堂”的授課講師——跨越五千公里的網(wǎng)絡(luò)援疆老師，一節(jié)《我的拼音王國(guó)》帶著南疆的孩子們走近拼音、學(xué)習(xí)聲母gkh。不為更多人所知的是，魯月老師為這樣一節(jié)課整整準(zhǔn)備了三個(gè)月，從報(bào)名“援疆導(dǎo)師班”堅(jiān)持十周的學(xué)習(xí)、從制作第一份課件反反復(fù)復(fù)地修改、從第一次試講再磨課再調(diào)整再試講、也經(jīng)歷過(guò)忙完一天的本職工作熬著夜到凌晨……而最終被看到的是，這節(jié)課有200多個(gè)班級(jí)參加、孩子們特喜歡、主動(dòng)地舉手發(fā)言、在學(xué)習(xí)單上工工整整地寫(xiě)下拼音字母……
魯月老師說(shuō)，“我感到了責(zé)任重大。網(wǎng)絡(luò)援疆不是腦袋一熱的一時(shí)沖動(dòng)，而是我要沉下心來(lái)冷靜思考一直堅(jiān)持下去要做的事情。用他心比我心，我受到了太多不計(jì)得失，不留名字的人的幫助，我也要將這份余香傳遞下去。到那時(shí)，定會(huì)是一樹(shù)的繁花似錦，一路的真情相擁。” （《我的網(wǎng)絡(luò)援疆日記》）
無(wú)論是學(xué)習(xí)資源的延展性，還是教師能量的延展性，名師力量已經(jīng)可以共享，未來(lái)學(xué)校已經(jīng)沒(méi)有圍墻。
互聯(lián)網(wǎng)+”給學(xué)校帶來(lái)新的可能，教育的空間與機(jī)會(huì)得到極大拓展，今天的教育已經(jīng)與強(qiáng)調(diào)整齊劃一的傳統(tǒng)教育截然不同。未來(lái)學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)不是單純的教育信息化，而是新技術(shù)支持下的系統(tǒng)性變革，包括“營(yíng)造智慧靈動(dòng)的學(xué)習(xí)空間”“采取泛在多元的學(xué)習(xí)方式”“構(gòu)建滿足學(xué)生個(gè)性需求的課程體系”和“創(chuàng)設(shè)彈性融合的組織管理形態(tài)”。未來(lái)學(xué)校是一種方向，指向教育的結(jié)構(gòu)性變革，通過(guò)空間、課程與技術(shù)的融合，為不同學(xué)生提供不同的教育，讓教育亦可實(shí)施私人訂制。
——黑龍江齊齊哈爾市克東縣昌盛中學(xué)宋連營(yíng)《Future School in my eyes <未來(lái)學(xué)校在我眼中>》
未來(lái)學(xué)校是最大化學(xué)習(xí)空間的。除了宋連營(yíng)老師這篇文章內(nèi)容本身以外，我同樣想推薦他在分享文章時(shí)的附言“各位朋友，在你打開(kāi)這篇文章前，請(qǐng)知曉：1 本文章內(nèi)容有你想要知曉的教育創(chuàng)新策略30條的中英對(duì)照。嘔心吐血總結(jié)翻譯。2 本文章有韋鈺老師的教育理念和德國(guó)教育的感悟。還有我心目中的未來(lái)學(xué)校的樣子。3 你要有充足的時(shí)間來(lái)看。我是用心去寫(xiě)的，耗時(shí)1上午。不希望您草草了事。4 希望您是帶著學(xué)習(xí)和交流的心態(tài)來(lái)看這篇文章的。而不是一掃而過(guò)。我是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度去看各位的文章的，是有收獲的。希望您也有收獲。5 希望您能進(jìn)行批評(píng)指正，提供寶貴的意見(jiàn)。您的鼓勵(lì)會(huì)讓我走的更遠(yuǎn)?！?/p>
學(xué)習(xí)空間的擴(kuò)大在于，除了名師專(zhuān)家的講授以外，國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)資源、媒介中的評(píng)述解讀、在學(xué)習(xí)共同體中他人的感悟與分享、對(duì)于觀點(diǎn)的交流與討論，都會(huì)成為在“未來(lái)學(xué)?！敝屑橙≈R(shí)的渠道，過(guò)去單一的知識(shí)源被拓寬，甚至被快速更新、快速迭代，最終在碰撞與融合中形成個(gè)性化的知識(shí)沉淀。正如在每位青椒的文字中都有不同的future school in the eyes.
我理想中的未來(lái)學(xué)校沒(méi)有班級(jí)之分，沒(méi)有年齡之分，沒(méi)有城鄉(xiāng)區(qū)別。網(wǎng)絡(luò)與老師互相配合，互相補(bǔ)充。能更快的了解每個(gè)學(xué)生，掌握孩子們的特點(diǎn)，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)。自由學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以流動(dòng)學(xué)習(xí)。想學(xué)習(xí)什么就可以去學(xué)習(xí)。
——四川涼山州喜德縣李子鄉(xiāng)晨光小學(xué)阿蘇英雄
隨著國(guó)家對(duì)新疆的人力物力財(cái)力的傾斜投入，對(duì)教育事業(yè)的支持，這將會(huì)是個(gè)更加美麗富饒的地方。未來(lái)的學(xué)校將不再是偶有沙塵，而是光鮮亮麗；學(xué)生的國(guó)語(yǔ)水平將不再是只言片語(yǔ)，而是一口流利的普通話；教師的課堂將不再是老師一個(gè)人課堂，而是充滿活力學(xué)生自由發(fā)揮的知識(shí)殿堂！
——新疆喀什地區(qū)莎車(chē)縣闊什艾日克鄉(xiāng)中心小學(xué)王煥萍
未來(lái)學(xué)校是最大化名師資源的。《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》明確指出大力支持以“三區(qū)三州”為重點(diǎn)的深度貧困地區(qū)教育信息化發(fā)展，促進(jìn)教育公平、推進(jìn)精準(zhǔn)扶智。阿蘇英雄校長(zhǎng)在的涼山晨光小學(xué)、王煥萍老師在的喀什闊什艾日克鄉(xiāng)小學(xué)都是“三區(qū)三州”內(nèi)的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校，借助“美麗鄉(xiāng)村”網(wǎng)絡(luò)公益課堂、“小胡楊課堂”探索教育資源共享新模式。
華東師范大學(xué)教授、教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群教授談到“教育信息化讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育資源”時(shí)提出，“一個(gè)教學(xué)點(diǎn)往往只有一兩個(gè)老師，學(xué)生往往也只有十多個(gè)、二十多個(gè)，甚至僅有幾個(gè)學(xué)生。如此小的規(guī)模，在這個(gè)教學(xué)點(diǎn)讓一兩個(gè)老師把所有的課程開(kāi)啟并不現(xiàn)實(shí)。此時(shí)，就需要使用信息化技術(shù)，比如現(xiàn)在的同步課堂系統(tǒng)，實(shí)際上就是一個(gè)遠(yuǎn)程會(huì)議系統(tǒng)。老師同時(shí)可以教授不同區(qū)域的學(xué)生，這些不同區(qū)域的學(xué)生差異較小。這樣能讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子享受到比較好的優(yōu)質(zhì)教育，讓孩子們能夠在學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步?！?/p>
在這個(gè)簡(jiǎn)書(shū)專(zhuān)題里收錄了超過(guò)100篇文章，來(lái)自全國(guó)各地的超過(guò)100位鄉(xiāng)村青年教師，就是100余所“未來(lái)學(xué)?！钡哪?，而且還在持續(xù)增加中。正如祝智庭教授所言，技術(shù)促進(jìn)教育變革，但單憑技術(shù)無(wú)法帶來(lái)“最好的教育”，人是核心。教育信息化可以助力鄉(xiāng)村教育振興，最核心的力量依然在于鄉(xiāng)村教師。今天青椒們心中“未來(lái)學(xué)?！钡哪樱蛟S就將是未來(lái)鄉(xiāng)村教育的模樣。我們有信心拭目以待。
華東師范大學(xué)終身教授祝智庭教授從國(guó)際基礎(chǔ)教育創(chuàng)新變革新觀察為全國(guó)一萬(wàn)名鄉(xiāng)村青年教師主講《未來(lái)學(xué)校已來(lái)》，觸摸時(shí)代的脈搏、擁抱創(chuàng)新的能量?？赡茉谖磥?lái)，因?yàn)榻逃畔⒒馁x能，城市與鄉(xiāng)村之別將越來(lái)越小，鄉(xiāng)村教育同樣具有無(wú)限大的可能性，每位老師、每位孩子的心里都可以有一所未來(lái)學(xué)校。未來(lái)，是個(gè)有趣的世界，一起向著心中的未來(lái)學(xué)校奔跑吧！
作者：互加計(jì)劃_陳嘉誼
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